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《第七单元22古诗三首芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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《第七单元22古诗三首芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教学内容：本节课选自四年级下册语文统编版教材第七单元《古诗三首》中的第二首——《芙蓉楼送辛渐》。本诗是唐代诗人王昌龄创作的，描绘了作者送别好友辛渐时的心情。具体内容包括：

1.学习《芙蓉楼送辛渐》的原文、作者及背景介绍。

2.分析诗中的意象、意境、修辞手法及表达的情感。

3.掌握古诗的朗读节奏和韵律。

4.理解诗中的寓意，培养审美情趣和情感共鸣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗歌的基本内容和情感，提高学生的语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗中的意象、意境和修辞手法，培养其审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代诗歌的特点，感受古人的送别情感，增强对中华传统文化的认识和理解。

4.实践与创新：鼓励学生结合自己的生活体验，进行诗歌创作或改编，激发学生的创新意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《芙蓉楼送辛渐》中的意象和情感。

2.掌握古诗的朗读技巧和韵律。

难点：

1.深入理解诗中的抽象意象和深层情感。

2.诗歌创作或改编的实践能力。

解决办法：

1.对于理解意象和情感的重点，教师将通过多媒体展示相关图片和背景资料，帮助学生形象化地感知诗中的场景和情感。同时，通过小组讨论和分享，让学生互相交流自己的理解和感受，从而加深对诗歌内容的理解。

2.针对朗读技巧和韵律的难点，教师将示范正确的朗读方法，并指导学生通过跟读、齐读等方式练习。此外，可以引入音乐元素，让学生感受古诗的节奏和韵律之美。

3.为了突破深入理解抽象意象和深层情感的难点，教师将引导学生通过联想、比较和推理等方法，将诗歌中的意象与自己的生活经验相结合，从而更好地理解诗人的情感。

4.在诗歌创作或改编的实践能力方面，教师将提供一些创作模板和示例，鼓励学生模仿和创作，同时开展小组合作，让学生在互动中提升创作能力。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：古诗朗读音频、相关背景资料文档、诗歌意象图片。

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、创作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘江边送别的图片，引导学生观察并描述画面中的场景。

-提问学生：“你们知道这是哪个季节的景色？这样的场景会让你们想到什么？”

-学生自由发言后，教师引入本节课的学习内容《芙蓉楼送辛渐》，简要介绍诗人王昌龄及创作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生齐读《芙蓉楼送辛渐》，指导学生注意朗读节奏和韵律。

-分析诗中的意象，如“芙蓉楼”、“辛渐”、“洛阳亲友”、“一片冰心在玉壶”等，引导学生理解其象征意义。

-讨论诗人在送别时的情感，如何从诗中体现出来。

-通过多媒体展示相关资料，介绍唐代诗歌的特点及送别诗的常见主题。

-学生分小组讨论，分享自己对诗中意象和情感的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些填空题，让学生填写诗中缺失的词语，检验学生对诗歌内容的掌握。

-学生自选一首古诗进行朗读，并尝试分析其意象和情感，向全班分享自己的理解。

-教师选取几位学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、情感和朗读技巧。

-提问学生：“你们通过本节课的学习，对《芙蓉楼送辛渐》有了哪些新的认识和理解？”

-学生回答后，教师总结并强调诗歌学习的意义。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生回家后，熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。

-布置一道创作题：以“送别”为主题，创作一首古诗，要求至少四句，体现送别的情感。

-强调作业的完成时间和要求，提醒学生按时提交。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐代诗歌精选：收集唐代其他著名诗人的送别诗，如王维的《送别》、李白的《送友人》等，以供学生阅读和比较。

-唐代历史背景资料：提供唐代的历史背景资料，帮助学生了解诗人生活的时代背景，如唐朝的繁荣与衰落、文人墨客的交往等。

-古诗鉴赏指南：介绍古诗的鉴赏方法，包括意象分析、情感把握、修辞手法等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-诗歌创作技巧：提供一些古诗创作的基本技巧和规则，如平仄、对仗、押韵等，鼓励学生尝试诗歌创作。

-相关诗词故事：介绍与《芙蓉楼送辛渐》相关的历史故事或诗人趣事，增加学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

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