《5.触觉》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册青岛版.docx

《5.触觉》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册青岛版

一、课程基本信息

1.课程名称：《5.触觉》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学六年级下册，青岛版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生观察和体验触觉，让学生了解触觉的基本概念、特点及其在生活中的应用。通过实际操作和互动交流，培养学生的观察能力和科学思维能力，使学生在实践中掌握触觉的相关知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和实践创新能力。通过探究触觉的特性和应用，学生将提升观察与感知能力，学会科学地记录和分析数据，发展信息处理与解决问题的能力。同时，通过小组合作交流，学生将增强团队协作意识，提高沟通与表达技巧，形成对科学探究的兴趣和责任感，符合新课程标准中对科学思维与实践能力的培养要求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了人体的感官系统，对视觉、听觉等有了一定的了解，并且通过日常生活积累了关于触觉的初步经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对周围的世界充满好奇心，对科学实验和探索活动表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和实验操作能力，善于通过实践学习。在风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究触觉的过程中，学生可能会遇到如何准确描述触觉感受的困难，以及在实验过程中如何控制变量、如何记录实验数据的挑战。此外，对于触觉在生活中的应用，学生可能缺乏足够的认识和理解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、触觉体验物品（如不同材质的布料、物品模型等）

-课程平台：学校科学教学平台

-信息化资源：触觉相关的科普视频、互动教学软件

-教学手段：小组讨论、实验探究、案例分析、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对触觉的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道触觉是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于触觉的图片或视频片段，如不同材质的物体触感对比，让学生初步感受触觉的魅力和特点。

-简短介绍触觉的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.触觉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解触觉的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解触觉的定义，包括其主要功能和应用。

-详细介绍触觉的组成部分，如触觉感受器、神经传递路径等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，如盲人使用触觉识别物体，让学生更好地理解触觉的实际应用或作用。

3.触觉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解触觉的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的触觉案例进行分析，如触觉辅助技术、触觉在艺术创作中的应用等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解触觉的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用触觉解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论触觉的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与触觉相关的主题进行深入讨论，如触觉技术在医疗领域的应用。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对触觉的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调触觉的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括触觉的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调触觉在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用触觉。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于触觉的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《触觉的奥秘》：一本介绍触觉科学原理和应用的专业书籍，适合对触觉有深入兴趣的学生阅读。

-《触觉技术在现代生活中的应用》：一篇科普文章，详细介绍了触觉技术在医疗、教育、娱乐等领域的应用实例。

-《探索人体的感官世界》：一本面向青少年的科普书籍，包含关于触觉的趣味实验和互动活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察与记录：让学生在日常生活中注意观察和记录自己和他人的触觉体验，如对不