Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授六年级上册Unit2PartB的阅读与写作部分，通过阅读课文，使学生掌握关于交通方式的词汇和句型，培养学生阅读理解和写作能力。同时，结合学生的实际生活，让学生能够用所学知识描述自己上下学的交通方式，提高学生的实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过阅读和写作活动，提高学生的英语阅读理解能力和书面表达能力，增强对英语语篇的感知与理解。

2.思维品质：鼓励学生在阅读过程中进行信息筛选和推理判断，培养批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过了解不同国家的交通方式，增强学生对文化差异的认识，提升跨文化交际能力。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，为终身学习打下基础。

学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的英语基础。在知识层面，学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语对话和阅读。在能力方面，学生的听、说、读、写能力逐步提升，但阅读理解能力和写作能力仍需加强。

在素质方面，学生们具备了一定的合作意识和团队精神，但个别学生在课堂参与度和自主学习能力上还有待提高。行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有一部分学生注意力容易分散，需要教师不断引导和激励。

此外，学生对课程学习的兴趣直接影响其学习效果。由于本节课内容与学生的日常生活紧密相关，他们对于描述自己上下学的交通方式表现出较高的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。然而，部分学生对英语学习的热情不高，需要教师在教学中激发他们的兴趣，使之成为学习的动力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与交通方式相关的图片、视频，以及用于写作指导的范文和练习题。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为阅读区和写作区，便于学生分组讨论和独立写作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师通过展示一系列交通工具的图片，引导学生进行快速识别和口头描述，激活学生的已有知识。

-提出一个问题：“你通常怎样去学校？为什么？”让学生分享自己的交通方式，激发学生的兴趣和参与度。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的教学目标，并展示课文标题“Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite”。

-教师带领学生阅读课文，解释生词和短语，如“bus,subway,bicycle,walk”等，并让学生跟读。

-教师引导学生分析课文结构，理解课文大意，并提取关键信息。

-教师通过板书展示课文中的主要句型，如“Howdoyouusuallygotoschool?Iusuallygotoschoolbybus.”，并解释其用法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题，让学生独立完成，以巩固新学的词汇和句型。

-教师组织小组活动，让学生在小组内讨论并编写一个简短对话，描述自己和朋友的上学交通方式。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的小组对话，并进行点评和指导。

-教师提出一些问题，如“为什么你选择这种交通方式？”或“你认为哪种交通方式最环保？”来引导学生深入思考和讨论。

-教师鼓励学生提出问题，并给予解答，确保学生对新知识有充分的理解。

5.写作指导（5分钟）

-教师提供一个写作框架，帮助学生构思自己的写作内容。

-学生根据框架和之前的讨论，独立完成一篇短文，描述自己的上学交通方式。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师邀请几名学生朗读他们的短文，并给予积极的反馈和建设性的建议。

-教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

7.课堂结束（5分钟）

-教师提醒学生下次课的学习内容，并布置相关的家庭作业。

-教师鼓励学生课后继续练习英语，并期待他们在下一节课上的表现。

教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇拓展：除了课文中的交通方式词汇，可以引入更多相关的词汇，如“taxi,moto