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《2.3.210的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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《2.3.210的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课的教学内容为人教版一年级上册数学第二章第三节第二课时《10的认识和加减法》。本节课主要围绕数字10的认识以及与10相关的简单加减法运算展开。具体内容包括：

1.数字10的认识：让学生通过观察、比较和分类，理解数字10的含义，掌握10的组成和顺序。

2.10的加减法运算：引导学生运用已学的加法和减法知识，掌握10的加减法运算规律，如10+1=11、10-1=9等。

3.解决实际问题：通过生活中的实例，让学生运用10的加减法知识解决实际问题，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对数字10的直观感知，理解10作为一个计数单位的重要性，以及在加减法运算中的基础作用。

2.逻辑思维与问题解决：通过实际例子的操作与计算，锻炼学生运用数学逻辑推理解决与10相关的加减法问题，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数学抽象与建模：引导学生从具体的实物操作中抽象出数学概念，理解加减法运算规律，并尝试将数学知识应用于解决简单的实际问题，培养数学建模能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了1-9数字的认识以及10以内的加法和减法运算。他们能够理解数字的基本概念，并能够进行简单的加法和减法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于数字和运算有较高的兴趣。他们在操作活动中学习效果较好，喜欢通过游戏和互动来获取知识。学生的能力参差不齐，有的学生可能已经能够熟练掌握10以内的加减法，而有的学生可能还需要额外的练习和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解10作为一个特殊数字的概念时可能会遇到困难，特别是在理解10的加减法运算规律时。此外，将数学知识应用到解决实际问题中可能会让学生感到困惑，需要通过具体的例子和实际操作来加深理解。对于一些基础薄弱的学生，他们可能在掌握10的加减法运算时感到挑战，需要更多的练习和个别辅导。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法与互动讨论相结合的方式，以学生为中心，充分调动学生的积极性。首先，通过直观的教具演示和讲解，帮助学生建立对数字10的认识。其次，设计数学游戏和小组讨论活动，如“找朋友”游戏（将数字卡片和对应的加减法算式卡片配对），以促进学生参与和互动，让学生在实践中掌握10的加减法运算。同时，运用多媒体辅助教学，展示生动的数学故事情景，增强学生的学习兴趣。在教学媒体使用上，将利用电子白板展示动态加减法过程，帮助学生直观理解加减法的概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于数字10的预习资料，包括10的组成和顺序的PPT。

设计预习问题：提出“你能用10个物品摆出不同的形状吗？”等问题，引导学生思考10的特性。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解数字10的概念。

思考预习问题：学生思考教师提出的问题，尝试用实物操作来理解数字10。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问记录下来，通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个数学故事引入数字10的认识。

讲解知识点：详细讲解10的加减法运算规律，通过实物演示和例题讲解。

组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生找出与10相加等于某一数的另一数字。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对10的加减法运算进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试找出正确的答案。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解10的加减法运算规律，通过实践加深记忆。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的加减法练习题。

提供拓展资源：提供与数字10相关的趣味数学问题和故事，供学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作业情况进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深层次的数学学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反