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《习作：这儿真美》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《习作：这儿真美》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版三年级上册语文教材中的《习作：这儿真美》为主题，旨在培养学生观察自然、描绘美景的能力，同时提高学生的写作水平。课程将紧密结合教材内容，通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在实践中学会如何表达和描绘美好景色。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过观察和描述美景，培养学生运用恰当的词汇和句式表达个人感受，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生学会从不同角度观察事物，培养创新思维和审美情趣，提升对自然美的感知能力。

3.文化传承与理解：让学生在描绘美景的过程中，感受中国传统文化的内涵，理解自然与人文的和谐共生。

4.实践参与与创新：鼓励学生主动参与写作实践，通过创作展现个人独特视角，培养创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①引导学生掌握观察和描绘美景的基本方法，能够运用生动的语言描述自然景观。

②培养学生通过细节描写展现景色的能力，使文章更具画面感和感染力。

③指导学生运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。

2.教学难点：

①帮助学生克服对自然景观描写时的语言贫乏和表达不清的问题，提升语言的丰富性和准确性。

②引导学生跳出表面描写，深入挖掘景物背后的情感和意义，使文章更具深度。

③培养学生独立构思、组织文章的能力，避免写作过程中的条理混乱和逻辑不清。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集与自然景观相关的图片、视频，以及描绘美景的文学作品，以便在课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，以及用于写作练习的纸张和文具。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成适合小组讨论和分享写作成果的环境。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括描绘美景的范文和美景图片，要求学生观察并思考如何用语言表达美景。

设计预习问题：设计问题如“你见过的最美的景色是什么？它给你留下了哪些印象？”引导学生提前思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读范文和图片，初步感知描绘美景的技巧。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的观察和感受。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立观察和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和交流。

作用与目的：

帮助学生提前进入学习状态，对美景的描绘有初步的认识和准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组美丽的风景图片，引导学生关注自然之美，引出本课主题。

讲解知识点：讲解如何运用生动的语言和修辞手法来描绘美景，结合范文分析写作技巧。

组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试用语言描述图片中的美景，互相交流写作心得。

解答疑问：对学生在写作过程中遇到的问题进行解答，帮助学生克服难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将所学技巧应用到自己的写作中。

参与课堂活动：学生在小组内积极讨论，尝试用语言描绘美景，分享写作经验。

提问与讨论：学生提出自己在写作中的困惑，与同学和老师共同讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和范文分析，让学生掌握描绘美景的技巧。

实践活动法：通过小组讨论和写作实践，让学生在实际操作中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和交流能力。

作用与目的：

帮助学生掌握描绘美景的技巧，提升写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描绘家乡美景的写作作业，要求学生运用本节课所学技巧。

提供拓展资源：提供相关的文学作品和自然风光视频，供学生欣赏和学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成描绘家乡美景的写作作业。

拓展学习：学生观看视频，阅读文学作品，进一步了解如何描绘美景。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习经验和不足之处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我认知和写作水平。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作技巧，提升写作水平。

通过反思