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单元说课稿8函数的概念与性质-高中数学单元说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是高中数学《必修1》第三章第一节“函数的概念与性质”。本节课的主要内容包括：

1.函数的定义：介绍函数的概念、符号表示及三个要素（定义域、值域、对应法则）。

2.函数的性质：讨论函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质。

3.函数的应用：通过具体实例，让学生理解函数在实际问题中的应用。

本节课旨在让学生掌握函数的基本概念和性质，为后续学习函数图像、函数方程等内容打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：通过引入函数概念，培养学生的抽象思维能力，使其能够从具体情境中提炼出函数模型。

2.逻辑推理：通过分析函数的性质，训练学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学语言进行准确表达。

3.数学建模：通过实例引导学生运用函数解决实际问题，培养学生的建模能力。

4.数学运算：在探究函数性质的过程中，训练学生的数学运算能力，提高计算准确性。

5.数据分析：在研究函数性质时，培养学生运用数据分析的方法，发现规律，形成结论。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过函数的初步概念，对函数的定义和简单性质有了一定的了解，但缺乏系统的理论知识和深入的探究。

2.能力水平：学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，能够理解函数的基本概念，但分析复杂函数性质的能力尚待提高。

3.素质培养：学生在数学学习过程中，逐渐形成了独立思考和解决问题的习惯，但面对新的数学概念和性质时，可能需要更多引导和启发。

在行为习惯方面，学生普遍存在以下特点：

-学习态度：学生对数学有一定的兴趣，但面对难度较大的内容时，可能会出现畏难情绪。

-学习方法：学生习惯于通过记忆公式和法则来解决问题，较少通过探究和思考来深化理解。

-合作交流：学生在小组讨论中能够积极参与，但有时缺乏有效的合作策略和沟通技巧。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够接受函数的基本概念，但在理解和应用函数性质时可能需要更多的实例和练习来巩固；同时，教师需要关注学生的学习态度和习惯，通过引导和激励，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授为主，辅以问题驱动和案例分析，引导学生主动探究函数的概念与性质。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生通过合作分析具体函数的性质，如单调性、奇偶性等，并通过角色扮演游戏，让学生在模拟情境中应用函数知识解决问题。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示函数图像，增强直观性，同时使用在线平台进行实时反馈和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们在初中阶段已经学习了一些关于函数的基础知识，谁能告诉我函数是什么？

（学生回答后，教师总结）很好，函数是描述两个变量之间依赖关系的数学模型。

2.那么大家有没有想过，函数有哪些性质呢？今天我们就来学习一下函数的概念与性质。

二、探究函数的概念

1.首先，我们来看一下函数的定义。请大家翻开教材，阅读第三章第一节的内容，了解函数的定义和三个要素。

（学生阅读教材后，教师提问）谁能告诉我函数的三个要素是什么？

（学生回答后，教师总结）正确，函数的三个要素是定义域、值域和对应法则。

2.现在，我们来举一些例子，看看如何判断一个关系是否是函数。

（教师给出几个例子，让学生判断是否为函数，并引导学生关注函数的定义域、值域和对应法则）

3.通过这些例子，我们可以发现，函数是一种特殊的关系，它具有唯一性。也就是说，对于定义域中的每一个元素，值域中都有唯一的元素与之对应。

三、探究函数的性质

1.接下来，我们来研究一下函数的性质。首先，我们来讨论一下函数的单调性。

（教师给出函数单调性的定义，并通过具体例子让学生理解单调递增和单调递减的概念）

2.现在，请大家尝试判断以下函数的单调性。（教师给出几个函数例子，让学生判断单调性）

（学生回答后，教师总结）很好，通过判断函数的单调性，我们可以更好地理解函数的变化趋势。

3.除了单调性，函数还有其他性质，比如奇偶性。请大家阅读教材，了解奇偶性的定义。

（学生阅读教材后，教师提问）谁能告诉我奇偶性的定义？

（学生回答后，教师总结）正确，奇偶性是描述函数图像关于y轴对称的性质。

4.现在，我们来判断以下函数的奇偶性。（教师给出几个函数例子，让学生判断奇偶性）

（学生回答后，教师总结）很好，通过判断函数的奇偶性，我们可以了解函数图像的对称性。

5.最后，我们来讨论一下函数的周期性。请大