1我是独特的 （说课稿）统编版道德与法治三年下册级.docx

1我是独特的（说课稿）统编版道德与法治三年下册级

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1我是独特的（说课稿）统编版道德与法治三年下册级

设计思路

本节课以统编版道德与法治三年级下册“1我是独特的”为教学内容，通过引导学生认识自己的独特性，增强自信心和自我认同感。教学过程分为以下几个环节：

1.导入新课：通过一个有趣的故事或活动，引发学生对“独特性”的思考，激发学习兴趣。

2.学习教材内容：让学生阅读教材，了解每个人都有独特的优点和特长，学会欣赏自己的独特之处。

3.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的独特性，培养团队协作能力和表达能力。

4.总结提升：教师引导学生总结自己的独特之处，形成积极向上的自我评价，树立自信心。

5.课后作业：布置相关作业，让学生在课后继续关注自己的独特性，并将其运用到日常生活中。

核心素养目标

1.培养学生自我认知与自我价值的意识，提高个人独特性的认识。

2.增强学生法治意识，懂得尊重他人独特性的重要性。

3.培养学生合作交流的能力，提升在团队中展示自我特色的勇气和自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容是帮助学生认识并欣赏自己的独特性。

-详细讲解教材中关于个人独特性的描述，如外貌、性格、兴趣、才能等方面的不同。

-强调每个人都是独一无二的，通过例子（如名人的独特成就，身边同学的特殊才能）让学生理解独特性的重要性。

-引导学生学会在日常生活中发现并珍惜自己的独特之处，例如在小组活动中展示自己的特长。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容是帮助学生理解并接受自己的独特性，尤其是那些自我评价较低或缺乏自信的学生。

-难点一：帮助学生克服自我否定的心态。

-举例：通过小组讨论，让学生分享自己的优点，教师引导学生从他人的评价中认识到自己的独特性。

-难点二：教会学生如何在团队中展示自我，同时尊重他人的独特性。

-举例：设计角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中实践尊重他人和展示自我，如模拟班级聚会，每个学生都要介绍自己的特长和喜好。

-难点三：引导学生将独特性转化为实际行动，提升自我价值感。

-举例：布置个性化作业，如让学生制作一份关于自己的小册子，包括自己的照片、优点、梦想等，通过创作过程增强自我认同。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动的案例讲解，引导学生理解教材内容，明确每个人独特性的价值。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享自己的独特之处，培养表达和交流能力。

3.情景模拟法，设计模拟活动，让学生在实践中体验和感受自己的独特性。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示相关视频和图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。

2.运用教学软件，如互动问答系统，提高学生的参与度和积极性。

3.利用网络资源，如在线测试和资料查询，辅助学生课后自主学习和巩固知识点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我是独特的”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们觉得自己独特吗？为什么？”

-展示一些关于不同人独特才能和性格的图片或视频片段，让学生初步感受每个人独特的魅力。

-简短介绍本节课的主题“我是独特的”，说明认识自己的独特性对于个人成长的重要性。

2.“我是独特的”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解独特性的基本概念，以及它对个人成长的意义。

过程：

-讲解独特性的定义，包括外貌、性格、兴趣、才能等方面的独特性。

-使用教材中的插图或图表，帮助学生理解独特性的不同表现。

-通过生活中的实例，让学生更好地理解独特性在个人成长和学习中的作用。

3.“我是独特的”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解独特性的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的独特性案例进行分析，如历史人物、科学家、艺术家等。

-详细介绍每个案例的独特之处及其对社会的贡献。

-引导学生思考这些案例对自己的启示，如何发现和发展自己的独特性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和独立思考的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与独特性相关的主题进行讨论，如“如何发现自己的独特性”。

-小组内讨论该主题的内涵、方法以及如何在生活中实践。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对独特性的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享自己小组的发现和观点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进