《4.8做个加法表》 （说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docxVIP

《4.8做个加法表》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《4.8做个加法表》，选自2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材。本节课主要教授1到10的加法运算，并引导学生制作加法表，以加深对加法运算的理解和记忆。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了1到10的数字认识以及简单的加法运算。本节课通过加法表的学习，将学生已有知识进行整合和拓展，帮助学生形成系统的加法运算思维，为后续的数学学习打下基础。教材中的加法表涉及了1到10的各个数的加法组合，与学生的认知水平紧密相连。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握1到10的加法运算规则，以及加法表的制作方法。具体细节如下：

-加法运算的基本概念，如加号、等号的使用，以及加法运算的顺序。

-1到10各个数的加法组合，例如2+3=5，5+4=9等。

-加法表的制作，包括如何将加法运算的结果有序地排列在表格中，形成易于查看和记忆的加法表。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于加法运算的理解和应用，以及加法表的记忆。具体细节如下：

-学生可能对于加法运算的顺序和规则理解不深，例如在计算2+3+4时，可能会忽略加法的结合律，导致计算错误。

-学生在制作加法表时，可能会出现遗漏、重复或错误排列的情况，如将3+4误写为4+3，或者忘记某个数的加法组合。

-加法表的记忆是本节课的一个难点，学生可能难以记住所有1到10的加法组合，特别是对于较大的数，如8+9、9+7等。

-学生在应用加法表进行计算时，可能难以快速找到正确的加法组合，从而影响计算速度和准确性。教师需要通过反复练习和游戏化的教学方法，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：数学教学视频、加法表互动游戏

-教学手段：实物计数器、加减法卡片、彩色贴纸、奖励贴纸

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示几组简单的加法算式，如2+3、3+4等，引导学生回忆已学的加法知识。

-提问学生：“我们之前学习了哪些数的加法？今天我们将学习一个新的内容，那就是制作加法表。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示1到10的加法表，引导学生观察并发现加法表的规律。

-逐行解释加法表中的每个算式，如第一行是1的加法，第二行是2的加法，以此类推。

-通过实物计数器演示加法运算过程，帮助学生直观理解加法的概念。

-指导学生如何自己制作加法表，包括如何排列数字、如何确保加法组合的准确性。

-通过互动游戏，如“加法接龙”，让学生在游戏中巩固加法表的知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分发加减法卡片，让学生两人一组，进行加法表的快速问答游戏。

-要求学生独立完成一张加法表的填空练习，教师在旁边指导并纠正错误。

-鼓励学生相互检查对方的加法表，确保每个学生都能正确填写。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调加法表的重要性和实用性。

-提问学生：“今天我们学习了什么？加法表有什么用？你们觉得自己做得怎么样？”

-鼓励学生分享他们在学习加法表过程中的体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份加法表的回家作业，要求学生独立完成，并家长签字确认。

-提醒学生复习本节课的内容，特别是加法表的制作方法和使用技巧。

-鼓励学生在家里与家长一起玩加法表游戏，增强学习的趣味性。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握加法运算规则：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握1到10的加法运算规则，能够正确使用加号和等号，理解加法运算的顺序。

2.加法表制作能力：学生能够独立制作1到10的加法表，能够按照正确的顺序排列加法组合，并在表格中正确填写结果。

3.加法运算速度提升：通过加法表的学习，学生在进行加法运算时速度明显提升，能够迅速找到对应的加法组合，提高计算效率。

4.加法概念的理解加深：学生对加法概念的理解更加深入，能够通过加法表直观地看到加法运算的结果，对加法运算有了更加具体和形象的认识。

5.记忆力增强：通过反复练习和记忆加法表，学生的记忆力得到增强，能够记住1到10的各个数的加法组合，为后续的数学学习打下坚实的基础。

6.解决问题的能力提高：学生在解决简单的加法问题时更加得心应手，能够运用加法表快速解决问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

7.学习兴趣激发：加法表的学习和制作过程激发了学生