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16.太阳
教材分析
《太阳》是部编版语文第五单元的一篇科普短文，文章主要采用列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，从“远”“大”“热”三方面介绍了太阳的有关知识，以及人类和太阳的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。课文的说明对象特点明晰，使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明方法。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。
2.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。
3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
教学重点
1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。
2.了解本文所运用的说明方法，体会其表达效果。
教学难点
培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第2课时
教学过程：
第2课时
一、复习回顾，导入新课
通过第一课时的学习，我们知道课文从“远、大、热”三个方面介绍了太阳的有关知识，以及太阳与人类的密切关系。
（设计意图：回忆统领全篇，把新旧知识联系起来，促使学生温故而知新。）
二、细读感悟，探索新知
（一）学习第1～3自然段
1.作者运用了哪些说明方法介绍太阳？使用这些说明方法有什么好处？请同学们细读第1～3自然段，从文中找出太阳“远、大、热”特点的句子读给大家听。
生：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”
师：这里运用了列数字的说明方法，用这种方法有什么好处？
生：这些数字精确、具体，有科学依据，真实可靠。
师：列数字的说明方法准确具体地写出太阳与地球距离遥远。为了让人更容易理解，课文假设了两个人们熟悉的例子：步行到太阳上去；坐飞机到太阳上去，把所需的时间作比较，让人很容易感受到太阳距离地球的遥远。
师：让我们一起来读一读吧！
生：齐读句子。
2.课文是怎么介绍“大”这个特点的？找出相关句子。
生1：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”
生2：这是作比较、列数字的说明方法。
师：作者拿太阳和地球做比较，让人具体地感受太阳大的特点。
3.课文是怎么介绍“热”这个特点的？在文中找出相关句子。
生1：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”
生2：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”
师：这分别是打比方和列数字的说明方法，这样的说明方法有什么好处呢？
生：打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象，易于理解，给人留下深刻的印象。
师小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”的特点说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些说明方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢?
生：不是。
师：为什么？能从文中找出相关句子吗？
生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
（二）学习第4～8自然段
默读第4～8自然段，课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?
1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？
生：庄稼、树木、鸟兽虫鱼等。采用了举例子的说明方法。
师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？
生：这是作比较的说明方法。
2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
4.第8自然段总结太阳和人类的关系。
理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
生：世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和人类的关系非常密切。这是对全文内容的一个总结。
（设计意图：语文课堂教学应坚持以读为本，通过让学生读读、想想、说说的教学模式，学习文中出现的说明方法，同时了解太阳与我们人类生活的密切关系，从而激发学生学习自然科学的兴趣。）
三、总结全文
课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。
四、布置作业
用上文中的说明方法描写一种事物
（设计意图：通过写一写激发学生的思维，做到学以致用，提高学生的理解、应用能力。）
板书设计
列数字举例子作比较打比方
列数字
举例子
作比较
打比方
远大热
特点
特点
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界
没有太阳，就没有我们
这个美丽可爱的世界。
太
阳
动植物需要太阳关系
动植物需要太阳
关系
密切人类生活需要太阳
密
切
人类生活需要太阳
气
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