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课题
太阳
年级
五年级
学校
中心小学
设计者
教材简析
《太阳》是本单元的第一篇说明文，介绍了太阳“远、大、热”的特点以及太阳和人类的密切关系，帮助我们了解了太阳的有关知识，了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。培养学生阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
一点
人文主题：培养学生阅读说明文的兴趣，了解基本的说明文方法。
语文要素：用恰当的说明方法，把某种事物介绍清楚。
四线
语言线：用恰当的说明方法，把某种事物介绍清楚。
思维线：了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。
审美线：感受语言美，体会多种说明方法同时进行描写的表现手法。
文化传承线：培养学生阅读说明文的兴趣，了解基本的说明文方法。
教学目标（分课时写）
第一课时目标：
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
第二课时目标：
1.复习生字以及课文的主要内容。
2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点
掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
教学过程：六程序
第一课时教学设计
一、激趣导入，明确学习目标。
1.出示谜语:有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问:“它是谁呀?”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下
板书:太阳
【设计意图:运用谜语的方式导入课文，吸引学生的兴趣，调动学生的求知欲，自然的引入到课文的学习中去。】
二、初读课文，整体感知
1.学生齐读课文。
2.学习生字生词:
(1）齐读词语表中的词语。
(2）教师指导正确书写易错字:殖蔬
3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
【设计意图:引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。让学生以小组为单位学习交流，培养了学生合作学习的能力，为每一名学生提供了展示的机会。】
三、找法解内容，理清结构
1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分(1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点。
第二部分（4—8）:讲太阳和人类的关系。
我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点?
生总结、汇报
板书:特点:远大热
作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?
生总结、汇报
师:介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用。
生总结，汇报
生:“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。
板书:关系密切
第二部分在结构上有什么特点?
生总结、汇报
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
【设计意图:设计这个环节目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。】
第二课时教学设计
导入明目标
1.出示单元目标
2.出示本课时目标，读目标。
（设计意图：简洁明了，让学生带着目标进行学习。）
找法解内容
1.课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？
2.用“总分总结构+说明方法”概括文章主要内容。
（设计意图：对于课文，学生很容易就能了解太阳的特点，要求学生快速阅读，进而训练学生快速捕获文章重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。)
品读养人文
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
(太阳离我们……也要飞二十几年。)思考:
A用了什么说明方法?
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结:这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子，并汇报出示句子
（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)
A用了什么说明方法?有什么好处?
B有感情地朗读。
板书:作比较。
3.体会描写“热”的句子:
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报
出示句子
(太阳会发光，会
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