人教版音乐四下4.4 凯皮拉的小火车 核心素养目标教学设计.docxVIP

人教版音乐四年级下册

《凯皮拉的小火车》教学设计

课题名

《凯皮拉的小火车》

核心素养

教学目标

审美感知：感受体验速度、力度、节奏、旋律、音色在音乐中的表现作用，体验丰富的和声效果。

艺术表现：能用圆润的声音有感情的演唱主题音乐，体会悠长的民歌旋律。

创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。

文化理解：以积极的态度感受、体验拉美音乐，并乐于参与实践体验活动。

教学重点

感受乐曲中速度、节奏变化在音乐上的表现作用。

教学难点

体验主题音乐的起伏变化，有感情的演唱民歌旋律。来

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、课堂导入

同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那里的凯皮拉在欢迎我们。

可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？这是他们唱的歌曲么？

二、新课探究

1、学生完整聆听乐曲，并思考：

这首乐曲是否出现了我们刚才唱过的旋律，共出现了几次？

每次出现是由什么乐器演奏的？

这首乐曲形象地表现了一种交通工具的行进，你能依据音乐表现出的特点，说出是哪种交通工具吗？

请同学们挥拍视唱一段旋律，注意音准。

3、请同学们注意乐谱中新增的延音线，挥拍视唱，注意节奏准确。

4、这首作品表现了一种交通工具的运行，请同学们再次聆听这首作品，并思考：

这首作品表现了哪种交通工具的运行场景？是如何通过力度、速度、音效等方式来表现的？

5、请同学们设计模仿火车行进的声势动作，按以下节奏随音乐表现。

6、海托尔·维拉—洛博斯（1887–1959）

巴西作曲家，他把巴西民族音乐要素及巴西的民族打击乐器运用到他的作品中，形成了独特的巴西民族音乐风格。

作品介绍

这首乐曲以逼真的音响生动地描绘了火车的行进声响，悠扬的巴西风格旋律抒发了凯皮拉（农场工人）兴奋激动的心情。乐曲中融入了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。

8、学生完整聆听乐曲，随音乐哼唱音乐主题。

三、课堂小结

像我们今天所听到的火车声，以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为“描绘性音乐”。作曲家给这首曲子还起了另外一个名字：“托卡塔”。托卡塔——原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。这首《凯皮拉的小火车》正好体现了这些特点。

布置作业

课后让我们再次聆听音乐，体验节奏乐器在音乐中的使用。

板书设计

《凯皮拉的小火车》