第三单元课外古诗词诵读《定风波（莫听穿林打叶声）》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第三单元课外古诗词诵读《定风波（莫听穿林打叶声）》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过《定风波（莫听穿林打叶声）》的学习，让学生深入理解苏轼的人生哲学和审美情趣，提高学生对古诗词的鉴赏能力和审美水平。结合九年级学生的认知特点和知识深度，引导学生关注诗词中的意象、意境和表达技巧，培养学生的文学素养和审美情感。同时，通过课堂讨论、自主学习等方式，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的合作能力和创新精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《定风波（莫听穿林打叶声）》的诗意表达，培养学生准确、流畅地运用语言表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考苏轼在诗中表现出的生活态度和哲学思想，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承我国古代诗词文化，增强民族自豪感，理解诗词中所蕴含的中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美能力，学会发现美、欣赏美、创造美，提高学生的审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《定风波（莫听穿林打叶声）》的诗意和情感：通过分析诗中的关键词句，如“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，让学生理解苏轼在逆境中保持乐观豁达的人生态度。

-鉴赏诗词的表现手法：重点讲解诗中的对偶、拟声词等修辞手法，如“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”中的对仗和夸张，增强学生对古诗词艺术美的感知。

-体会诗人的思想感情：通过分析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”等句子，让学生感受到苏轼对生活的深刻感悟和对命运的从容应对。

2.教学难点

-理解诗中的象征意义：如“竹杖芒鞋轻胜马”中的“竹杖芒鞋”象征了什么，学生可能难以理解其深层含义，需要通过生动的比喻和实例来帮助学生领会。

-掌握诗词的鉴赏方法：如何从意象、意境、情感、修辞等多方面去鉴赏一首诗，这是学生的一个难点。可以通过对比分析，如将《定风波》与苏轼其他同类题材的诗作对比，帮助学生掌握鉴赏的要点。

-深入理解诗人的情感变化：苏轼在诗中的情感变化细腻而复杂，学生可能难以把握。可以通过背景介绍、情感引导等方式，帮助学生理解苏轼由逆境到超脱的心路历程。

教学资源准备

1.教材：统编版语文九年级下册，确保每位学生都配备完整。

2.辅助材料：搜集苏轼的生平介绍和《定风波》的创作背景资料，准备相关诗句的PPT展示。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于课堂讨论的便签纸和记号笔。

4.教室布置：提前布置教室，设置小组讨论区域，营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入新课

-（向学生）同学们，大家好！今天我们将学习一首非常著名的宋词《定风波（莫听穿林打叶声）》。请大家先回忆一下，我们之前学过苏轼的哪些作品？他的诗词风格是怎样的呢？

-（等待学生回答）很好，苏轼的诗词风格豪放、意境深远。那么，今天我们要学习的这首词，又会有怎样的魅力呢？下面，让我们共同走进这首《定风波》。

2.预习反馈

-（向学生）在上节课，我已经给大家布置了预习任务，现在请大家分享一下你们的预习成果。请一位同学来朗读这首词，其他同学注意听，看是否有不准确的地方。

3.诗词朗读与感知

-（向学生）现在，让我们一起来朗读这首词，注意把握诗词的节奏和情感。请大家跟读一遍，然后自主朗读，尽量读出诗词的韵味。

-（学生朗读后）很好，大家读得都很认真。下面，我们来分析一下这首词的结构和主题。

4.分析诗词结构

-（向学生）请大家观察一下，《定风波》的上阕和下阈分别写了什么内容？上阕主要描绘了什么景象？下阈又表达了怎样的情感？

-（等待学生回答）上阕描绘了作者在行走中所见的自然景象，下阈则表达了作者对生活的态度和感悟。接下来，我们来具体分析每个部分。

5.上阕内容分析

-（向学生）请大家仔细品味上阕的每一句，思考作者运用了哪些修辞手法？比如“莫听穿林打叶声”，这里的“穿林打叶声”是什么意思？它有什么象征意义？

-（等待学生回答）很好，这里的“穿林打叶声”象征了生活中的困难和挫折。作者在这里告诉我们，不要被这些困难所困扰，要勇敢面对。

6.下阈内容分析

-（向学生）接下来，我们来看下阈。请大家思考，下阈中的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”这句话，表达了作者怎样的情感？

-（等待学生回答）很好，这句话表达了作者乐观、豁达的人生态度。即使面临困难和挫折，作者也能从容应对，不被命运所左右。

7.课文主旨内容探究

-（向学生）通过分析上下阈的内容，我们可以看到，《定风波》这首词的主旨是表达了作者在面对生活中的逆境时，所持有的乐观、豁达的人生态度。这种态度值得我