第8单元 26 手术台就是阵地（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）.docx

第8单元26手术台就是阵地（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

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设计思路

本节课《手术台就是阵地》的教学设计思路，以统编版三年级语文上册课本为基础，围绕文本内容，引导学生深入理解课文，感悟主人公的无私奉献和勇敢精神。课程分为三个环节：导入新课，课文讲解与讨论，总结与拓展。通过图片导入、关键词解读、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和表达能力，同时注重情感态度与价值观的培养，引导学生学会关爱他人，勇于担当。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言运用能力，通过理解课文内容，学习运用词汇和句式表达情感和观点；2.思维发展能力，通过分析课文中的角色行为，培养推理判断和批判性思维；3.文化理解与传承，感受文中蕴含的奉献精神，增强对民族优秀传统文化的认识；4.学习策略与创新能力，通过小组合作探讨，提高合作学习能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的汉字识读能力和简单的句子理解能力。他们对课文的基本结构有所了解，能够通过阅读理解故事的大意，并能够复述故事内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于具有故事性的课文内容通常表现出较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢通过互动、讨论和实践活动来获取知识。学生的理解能力和表达能力在不断发展，但个体差异较大，有的学生善于表达，有的则更擅长观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义时可能会遇到困难，如对“手术台就是阵地”的理解可能需要引导。此外，课文中的生字词可能成为阅读障碍，需要通过词汇教学帮助学生掌握。同时，对于一些抽象概念和情感表达，学生可能需要更多的情感体验和情境创设来加深理解。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引导学习，讨论激发思考。设计角色扮演活动，让学生模拟文中的情景，深入理解课文内容。同时，运用多媒体展示相关图片和视频，增强直观感受。在教学活动中，安排小组合作探讨，以促进学生之间的交流与合作，提升语言表达和思维能力。通过以上策略，旨在营造积极参与、互动交流的学习氛围，帮助学生更好地理解课文，培养核心素养。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于医生在手术台上的紧张工作的视频，让学生感受医生的职责和紧张氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道医生在手术台上需要做些什么吗？他们面对的是什么情况？

3.学生回答后，教师总结：医生在手术台上就像战士在战场上，他们需要坚守阵地，救死扶伤。今天我们就来学习一篇关于医生的课文——《手术台就是阵地》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、情感的表达。

用时：5分钟

2.教师讲解课文内容，围绕教学目标和重点进行讲解，如课文中的生字词、句子理解、情感表达等。

用时：10分钟

3.师生互动：教师提问，学生回答。

-教师提问：课文中的主人公是谁？他在手术台上表现出了哪些精神？

-学生回答后，教师总结并引导：主人公的无私奉献、勇敢担当和敬业精神值得我们学习。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：请同学们谈谈对“手术台就是阵地”这句话的理解，并结合自己的生活实际，谈谈如何将这种精神运用到学习中。

用时：5分钟

2.教师选取几名学生分享讨论成果，给予点评和指导。

用时：5分钟

四、课堂提问与核心素养能力拓展（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在现实生活中，我们如何才能像课文中的主人公一样，具备勇敢担当的精神？

用时：5分钟

2.学生回答后，教师总结：勇敢担当不仅体现在医生这个职业上，还体现在我们生活的方方面面。我们要学会关爱他人，勇于承担责任，努力成为一个有担当的人。

3.教师引导学生进行核心素养能力拓展：请同学们结合课文内容，思考如何在日常生活中培养自己的勇敢担当精神，并分享自己的计划和想法。

用时：5分钟

五、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的勇敢担当精神。

2.布置作业：请同学们写一篇关于勇敢担当的短文，结合自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中践行这一精神。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白求恩传》：介绍白求恩医生的生平事迹，让学生了解这位国际主义战士的勇敢和无私奉献精神。

-《医生手记》：收录一些医生在工作中的真实案例，让学生感受医生的职业精神和责任感。

-《勇敢者的故事》：汇集一些历史上和现实生活中的勇敢者故事，引导学生学习他们的勇敢和担当。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查了解