《3.5. 观测风》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版.docxVIP

《3.5.观测风》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《3.5.观测风》，来源于2023-2024学年三年级上册科学教科版教材。本节课将引导学生通过观察和记录，了解风的方向和强度，以及风对环境的影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了关于天气和气候的基本知识，对风向、风力有了初步的认识。本节课将在此基础上，进一步教授学生如何使用简单的工具（如风旗、风向标）来观测风，以及如何记录和描述风的特征。这些内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高他们对科学的兴趣和探究能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践能力。具体包括：

1.科学探究：通过实际观测和记录，培养学生提出问题、设计实验、收集数据和分析数据的能力。

2.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们认真观察、客观记录、勇于探究的科学态度。

3.科学精神：教育学生遵守科学道德，尊重事实，勇于提出假设，并通过实验验证假设。

4.科学应用：引导学生将所学知识应用于实际生活中，理解风对环境和生活的影响，提高环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于天气和气候的基本概念，了解了一些天气现象，如晴、阴、雨、雪等，并对风向和风力有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，三年级的学生对周围的自然环境充满好奇，喜欢通过观察和动手实验来了解世界。他们具备一定的观察能力，但实验设计和数据分析能力尚待提高。在课堂上，学生可能表现出不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动手操作型，因此需要采用多样化的教学手段以满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

-观测风的方法和技巧可能较难掌握，需要反复实践和指导；

-风的记录和分析可能需要一定的数学知识和逻辑思维能力；

-部分学生可能对科学探究的严谨性和耐心度不够，容易半途而废；

-需要引导学生从生活实际出发，将所学知识应用于观察和解释自然现象。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年三年级上册科学教科版教材。

2.辅助材料：准备相关风现象的图片、视频，以及风的记录表格。

3.实验器材：每组学生准备风向标、风速仪，以及记录风力的工具（如风旗）。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，确保学生能够分组进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道风是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于风的现象的图片或视频片段，如风吹动树叶、旗帜飘扬等，让学生初步感受风的魅力和特点。

-简短介绍风的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解风的概念，包括其产生的原因和影响因素。

-介绍风的组成部分，如风向、风力等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如风车、风力发电等，让学生更好地理解风在实际应用中的作用。

3.风的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的风现象案例进行分析，如台风、龙卷风等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论风能的利用前景或风现象的预防措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与风相关的主题进行深入讨论，如风的测量方法、风能的利用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括风的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调风在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风的知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于风现象的观察报告，记录一周内观察到的风的变化，以巩固