第9课《美丽的颜色》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第9课《美丽的颜色》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《美丽的颜色》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第9课的内容。本节课通过讲述居里夫人发现镭元素的故事，展现了科学家为科学事业献身的崇高品质。课文语言优美，情感真挚，富有感染力。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和科学精神，与八年级学生的认知水平紧密相连，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《美丽的颜色》，学生将提高对科学语言的感知和理解能力，培养严谨的逻辑思维和探索精神；同时，通过欣赏课文中的美句美段，提升审美鉴赏能力；在学习居里夫人的科学精神中，传承科学家对科学的执着追求和为人类进步贡献力量的价值观。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，感受居里夫人的科学精神和坚持不懈的探索态度。

难点：1.掌握课文中的科学术语和概念；2.深入体会课文中的情感表达和审美意蕴。

解决办法：

1.对于课文内容的理解，通过引导学生分段落阅读，结合上下文和生活实际，让学生边读边思考，理解居里夫人发现镭元素的过程及其背后的科学精神。

2.针对科学术语和概念的掌握，采用问题驱动的教学方法，提出相关问题，引导学生查阅资料，自主学习和讨论，以加深对专业术语的理解。

3.在体会课文情感和审美意蕴方面，通过组织课堂讨论、小组合作，让学生分享自己的感受，教师适时引导，帮助学生深入挖掘课文中的情感和美感，提升审美能力。同时，结合课后练习，让学生尝试用自己的语言表达对课文的理解和感受。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《美丽的颜色》课文，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集关于居里夫人和镭元素的相关资料，制作PPT，包含居里夫人的照片、发现镭元素的历史背景及实验过程的图片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，便于学生讨论和记录思考成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《美丽的颜色》的预习资料，包括课文内容摘要、居里夫人的背景资料。

设计预习问题：设计问题如“课文描述了哪些实验过程？居里夫人在发现镭元素的过程中遇到了哪些困难？”

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，了解居里夫人的故事。

思考预习问题：学生思考问题，记录下自己的理解和不明白的地方。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示居里夫人的照片和简要介绍，引出课题。

讲解知识点：讲解课文中的科学术语和概念，如“放射性”、“同位素”等。

组织课堂活动：分组讨论居里夫人的实验过程，模拟实验步骤，体验科学探究。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解居里夫人的科学精神和实验方法。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将知识应用到实际情境中。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，通过角色扮演模拟实验过程。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解科学概念和实验步骤。

实践活动法：通过模拟实验，增强学生对科学探究的理解。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与居里夫人实验相关的作业，如撰写实验报告。

提供拓展资源：提供关于放射性元素和科学探究的额外阅读材料。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂内容，完成实验报告。

拓展学习：学生阅读额外材料，深化对放射性元素的理解。

反思总结：学生反思学习过程，总结学到的知识和技能。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的教学实施过程紧紧围绕重点难点，通过课前预习、课堂讨论和实验模拟、课后拓展，确保学生对居里夫人的科学精神和实验过程有深入的理解和体验。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《美丽的颜色》，学生能够深入理解课文内容，掌握居里夫人发现镭元素的过程，理解科学实验的基本步骤和方法。在课堂讨论中，学生能够用自己的语言概括课文的主要信息，对居里夫人的科学精