Module 5 Unit 2 What are the kids playing（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册.docxVIP

Module5Unit2Whatarethekidsplaying（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

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设计思路

本节课以“Module5Unit2Whatarethekidsplaying”为主题，针对二年级学生的认知水平和兴趣特点，围绕学生在公园玩耍的场景，引导学生运用现在进行时态描述动作。通过生动有趣的图片和实际情景，激发学生的学习兴趣，培养他们观察、表达和交流的能力。结合课本内容，设计互动性强、实践性强的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握目标语言，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用现在进行时态描述正在进行的动作，能够在真实情境中正确使用目标句型Whatarethekidsplaying?及其回答。

2.文化意识：通过学习不同场景下孩子们的游戏活动，让学生了解和尊重不同文化背景下的娱乐方式。

3.思维品质：鼓励学生观察图片，预测故事情节，发展他们的观察力和想象力，同时锻炼逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和互动，提高自主学习及与他人交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-现在进行时态的运用：本节课的核心内容是使学生能够理解和运用现在进行时态来描述正在进行的动作。例如，通过句型Whatarethekidsplaying?来询问孩子们正在玩什么游戏，并能够用Kidsareplaying...来回答。

-词汇学习：教授与公园玩耍相关的词汇，如slide、swing、sandwich等，确保学生能够正确识别和使用这些词汇。

-交际能力培养：训练学生在真实或模拟的情景中，运用所学句型和词汇进行有效的交流。

2.教学难点

-现在进行时态的构成：学生可能会混淆现在进行时态和其他时态的构成，例如，将areplaying误说成play。需要通过大量的练习和实际情景应用来强化正确用法。

-词汇的准确使用：学生可能对某些动词的正确形式掌握不牢固，如将running误说成runnings。教学中应通过图片、动作演示等方式帮助学生记忆动词的正确形式。

-交际情境的理解：在实际交流中，学生可能难以理解和使用现在进行时态来描述正在发生的事情。教师可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在实际语境中练习，提高他们对现在进行时态的运用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、动画演示、音频资料

-教学手段：实物道具（如玩具滑梯、秋千模型）、卡片、互动游戏软件

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本课的单词卡片和句型示例，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：设计问题如“你能用今天学的单词描述你在公园看到的场景吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习提交功能，监控学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读单词卡片和句型示例，尝试朗读和记忆。

思考预习问题：学生根据问题，尝试用英语描述公园场景，记录疑问。

提交预习成果：学生在平台上提交自己的描述和问题。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示公园的图片，引出本课主题。

讲解知识点：讲解现在进行时态的用法，结合课本中的例句进行解释。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟公园中的对话情景。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲，思考如何运用现在进行时态。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用目标句型。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论答案。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生理解现在进行时态，提高口语交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置录音作业，要求学生用现在进行时态描述家庭活动。

提供拓展资源：提供在线英语学习网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成录音作业，练习描述家庭活动。

拓展学习：学生利用在线资源，自主拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：巩固学习内容，提升学生的英语应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇资源：收集与公园活动相关的词汇，如不同类型的游乐设施（swing,sl