十几就是十和几(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docxVIP

十几就是十和几(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

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十几就是十和几(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“十几就是十和几”为主题,通过游戏、操作等活动,让学生在轻松愉快的氛围中认识和理解十位和个位的含义,掌握十几数的组成。教学内容与课本紧密相连,符合一年级学生的认知特点,旨在培养学生的数感和数学思维能力。

核心素养目标

1.发展学生的数感,理解数的组成和意义。

2.培养学生的符号意识,通过操作活动建立数的概念。

3.增强学生的空间观念,通过直观操作感受数的排列和组合。

4.提升学生的动手操作能力,通过游戏活动培养解决问题的策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在入学前已经具备了一定的生活经验和数数能力,能够数到100以内的数,并初步理解10的概念。然而,他们对十位和个位的概念以及十几数的组成可能还比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

一年级学生对新鲜事物充满好奇,对数学活动尤其感兴趣。他们的学习能力体现在动手操作和观察上,通过实际操作能够更好地理解抽象的数学概念。学习风格上,部分学生可能更倾向于视觉学习,通过观察和模仿来学习;而另一部分学生可能更擅长动手操作和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在理解十位和个位的概念时可能会遇到困难,因为他们需要从直观的数数过渡到抽象的数学概念。此外,十几数的组成对于他们来说可能比较抽象,难以理解。学生在操作活动中可能会遇到如何正确摆放和组合数位的问题,这需要教师引导和耐心指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》一年级上册,特别是关于“十几就是十和几”的章节。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片,如数字卡片、十位和个位的模型图,以及相关的视频或动画,帮助学生直观理解。

3.实验器材:准备计数器、小棒等操作材料,以便学生在操作活动中更好地理解数的组成。

4.教室布置:布置教室环境,设置分组讨论区,确保实验操作台整洁、安全,方便学生进行小组合作和动手操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师亲切地与学生打招呼,营造轻松的学习氛围。

老师:“同学们,早上好!今天我们要学习一个新的数学知识,你们准备好了吗?”

2.引入主题,激发学习兴趣。

老师:“今天我们要学习的是‘十几就是十和几’,你们知道什么是十几吗?谁能上来给大家示范一下?”

3.学生展示,老师点评,引出十位和个位的概念。

学生1:“十几就是10加几,比如11、12、13……”

老师:“很好,同学们说得很对。那么,在这些数中,10是十位,几是个位呢?”

二、探究新课

1.教师示范,讲解十位和个位的组成。

老师:“现在,请看黑板上的数字11,这个数是由十位和个位组成的。十位是1,个位也是1。那么,我们可以这样表示:十位是1,个位是1。”

2.学生分组,动手操作,探究数的组成。

老师:“下面,请同学们分成小组,每人拿一张数字卡片,我们来一起探究一下数的组成。请你们找出十位和个位,并用小棒表示出来。”

3.学生汇报,教师点评,引导学生总结规律。

学生2:“老师,我发现十位上的数字代表有几个十,个位上的数字代表有几个一。”

老师:“非常棒,同学们总结得很到位。那么,如果十位上的数字是2,个位上的数字是3,这个数是多少呢?”

4.学生独立完成,巩固所学知识。

老师:“现在,请同学们独立完成以下练习,巩固我们今天所学的知识。”

三、巩固练习

1.老师展示练习题,学生独立完成。

老师:“请看屏幕上的练习题,同学们认真思考后,独立完成。完成后,请举手示意。”

2.学生展示答案,教师点评,纠正错误。

学生3:“老师,我做了这道题,答案是23。”

老师:“很好,你的答案是正确的。还有其他同学做了吗?”

3.老师总结,强调重点。

老师:“同学们,通过刚才的练习,我们掌握了数的组成。接下来,我们要注意十位和个位上的数字表示的意义。”

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

老师:“同学们,今天我们学习了‘十几就是十和几’,大家掌握了数的组成和十位、个位的概念。那么,谁能告诉我,我们学习了哪些内容呢?”

2.学生总结,教师点评。

学生4:“老师,我们学习了十位和个位的组成,以及数的意义。”

老师:“很好,同学们总结得很全面。希望大家在课后能够继续练习,巩固所学知识。”

五、布置作业

1.老师布置课后作业,让学生巩固所学知识。

老师:“同学们,今天的作业是完成课本上的练习题,希望大家认真完成。”

2.学生提问,老师解答。

学生5:“老师,我有一个问题,如果十位上的数字是3,个位上的数字是5,这个数是多少呢

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