以绘本为载体教学《认识余数》的实践研究 论文.docx

以绘本为载体教学《认识余数》的实践研究

【摘要】低年级学生处于思维发展的关键期，他们天真可爱又富有想象力，对于图文并茂的绘本故事更是爱不释手。把绘本故事融入到数学课堂，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中，用讲故事的方式来完成教学目标，有利于提高学生学习数学的兴趣，促使学生积极参与学习活动，主动探索数学知识。数学绘本的教与学能有效帮助低年级学生在幼儿教育和小学数学教育之间搭建软着陆的平台，让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心，提高教师的教学效果、培养孩子的多元智力。古人云：”亲其师，信其道。”如果孩子在进入小学阶段学习数学时，是从故事开始，从游戏开始，那么相信越来越多的孩子会爱上数学课，喜欢学习数学。

【关键词】绘本故事兴趣体验认知

【课前思考】”搭一搭（一）——认识余数”是北师大版二年级下册第一单元的教学内容，教材的设置是一个情境图和四个问题串，教材通过搭正方形的情境来认识余数，然后用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，来探索余数与除数的关系。由于这样的情境设置在生活中司空见惯，重复性的教学内容容易让学生陷入枯燥无味的境地，鉴于此，我将绘本《百足虫的100只鞋》融入到“认识余数”的教学，希望借此能激发学生的求知欲，降低学习数学的难度。

为了避免绘本教学时只是为学生讲了一个有趣的故事而忽略了教学目标，在使用绘本展开教学时，就要把绘本故事和数学知识的内部结构进行整合和加工。让绘本故事的知识线和故事线基本处于合拍的状态，每当孩子解决一个数学问题时，就能将故事情节继续往下推进。基于这样的思考，我根据二年级学生接受能力的知识内容，把不需要的情节舍去，增加可以让学生进行探索的知识情节，把这些进行整合加工，最后让本节课充满了故事性、趣味性，还不乏拥有着数学味。

【教学实践】

一、图文并茂，激发兴趣

师：孩子们，你们喜欢读绘本吗？（喜欢）我们学校的小朋友非常了不起自己还可以创造绘本呢？让我们一起来欣赏一下孩子们创造的绘本作品吧！（展示作品）

（学生欣赏，表现出惊讶，感兴趣的表情。）

师：这些有趣的故事里面包含了一个数学问题，我相信如果让你们创作绘本，一定可以做的更好。

师：前两天老师也读了一本绘本《百足虫的100只鞋》。这个绘本故事到底讲了什么呢？让我们一起去看一看吧。

（评论：“兴趣是最好的老师。”用孩子创作的绘本来导入新课，让课堂与学生的思维紧密结合，引发孩子们浓厚的兴趣。）

二、绘本教学，探究新知

1、绘本导入

播放提前做好图文并茂，配有声音的绘本视频

小百足虫在散步的时候，一不小心伤到了脚。

（是哪只脚呢？不是这只，不是这只，也不是这只......

百足虫的妈妈特别心疼，接下来打算个给百足虫买一套新的鞋子。第二天妈妈就带着百足虫来到了商场的鞋柜专区。”““请帮我拿100只鞋子。”小百足虫说。

为什么要一百只啊！”店员问。

我是百足虫啊！理所应当要有一百只脚啊。”小百足虫如是说到。

费了九牛二虎之力，小百足虫终于买到了自己喜欢的鞋子。

第二天小百足虫开始穿鞋子了，它穿了好长好长时间，等把最后一根鞋带系好后......它发现，还剩下58只鞋。那是因为大多数百足虫都只有42只脚，爷爷告诉它。

每天穿鞋、脱鞋让小百足虫身心俱疲，于是，他打算先把20只鞋子送给只有4只脚的鼠小弟......）

（评论：以绘本故事为载体展开对数学知识的探索，孩子在阅读绘本时，会自动以故事中的角色自居，将自己代入到绘本的情境中，认真思考情境中遭遇的困境及解决办法，让学生感觉到数学并不是仅仅出现在课本上的那个数学，而是可以借助有趣的故事为载体来解决数学问题，学习数学知识的。）

2、复习无剩余的平均分

师：百足虫心里又犯了难：20只鞋子到底可以分给几只鼠小弟呢？

（学生独立思考，再汇报）

生：一只鼠小弟有4只脚，也就是说一只鼠小弟需要4只鞋子，20只鞋子能分给几只鼠小弟就是看20里面有多少个4？我们可以列式为20÷4=5（只）可以分给5只鼠小弟。

生：我是用摆一摆的方法，20个圆片代表20只鞋子，每4个圆片圈在一起，可以圈成5份，5份就是代表5只鼠小弟。

师：你们都很了不起，用了多种办法帮助百足虫解决问题，都是乐于助人的好孩子。

那么我们一起来看一看具体怎样分的吧！师课件演示分的过程。

师：刚才我们把20只鞋子，每4只鞋子分1份，可以分给5只鼠小弟，刚好分完，没有剩余。

那我们可以用哪一个算式表示刚才分的过程和结果？

让学生说一说（师板书：20÷4=5）

师追问，为什么用除法？（学生说一说）

师：像这样进行平均分的问题，我们可以用除法来计算。

（评论：充分利用绘本故事，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动，不仅强化了学生对“平均分”的应用意识，而且也为下面继续学习“有余数的除法”做了铺垫。）

3、引入有余数的除法

（1）深入阅读，引入新问题

百足虫送