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运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究

摘要：微课是信息技术空前发达之后延伸到教育领域的一种新型的教学模式，它的显著特点是短小精悍，它在语文教学中的作用是不可替代应用，大多是画龙点睛之笔。因此，微课模式一经出现，立刻受到各级各类学校的各学科教师的热捧，当然也受到了学生的欢迎。本文将从微课的主要特点、课型分类、设计原则这些方面展开逐一阐述，以小学语文学科课堂教学为例，对微课在构建高效小学语文课堂方面的作用与策略展开详细解析，以供相关人员借鉴与参考。

关键字：微课；小学语文；高效课堂

一、引言

小学语文学科教学，其实质就是学生碎片化语文知识学习方式的终结，而转向系统化语文知识学习方式的开始。但小学生年龄特点与个性特质使得他们很难注意力长时间的高度集中，教师需要刻意地去维持课堂秩序，从而影响了整体的课堂教学效率，教学效果也会打折扣。要改变这种局面，微课模式显然是很适合小学生的。因为微课只有几分钟的时长，同时又精准抓住了教学内容的要点、关键，名副其实的“短小精悍”。这种新的教学模式可以在几秒钟就把小学生的注意力较快地集中起来，并在他们陷入注意力分散期之前，就轻松完成了教学内容的呈现。学生全程被微课教学所吸引，并较好地完成了教学重点或难点部分的学习，这是小学语文学科教学的整体推进不可忽视的关键环节。因此，微课受到了广大小学语文教师的青睐，被广泛地应用在小学语文教学中，有效提高了小学语文教学的效果。

二、微课的主要特点与课型分类

1.微课的主要特点

当前社会，现代信息技术的高度发展，获得了大家认可的微课模式也悄然兴起，在各级各类学校及教师中被大量采用。微课拥有极为突出的两个特性：其一，呈现方式就是视频模式；其二，凸显一个“微”字。教师就是依托微课具备的这些显著特色来进行主题性的课程设计以及制作视频，抓住教学重点、难点以及疑点，让学生通过该微课释疑解惑，关注重难点。同时，还是一种较为直观的呈现方式，方便学生理解、记忆以及享受知识。下面就微课的主要特点展开阐述。

（1）容量小

在小学语文学科教学中需要涵盖的内容不少，在过去传统的课堂教学框架下，教师只需要紧扣教材内容与课程标准，事先备好课就行。但引入微课之后，就要做一个关键性的内容整合。它就是将知识点做一个概括而简洁的处理，让其容量最大限度的变小，浓缩在几分钟内的视频中，将重点、难点以及疑点完整呈现出来。

（2）针对性强

微课因为时长有限，就几分钟，因此需要找准切入点，并突出关键性内容，体现高度的针对性，而不是娓娓道来或泛泛而谈。假如针对性不强，在几分钟的微课视频中根本无法表达关键点，突破不了重点、难点以及疑点，就失去了微课的意义。

2.微课课型分类

微课是存在不同课型的，同时依据的角度不同，其分类也不同。一般来讲，有根据教学方法的不同来分类的，有根据教学结构的不同来分类的，这里根据教学内容的不同来分类，可以分成四大类：

（1）同步类

同步类就是微课内容与教材内容保持同步，教师事先将教材上的新课内容，通过筛选，选定一些关键知识点，比如重点或难点做出微课视频，提供给学生课前预习，以便学生带着疑问进入新课的课堂学习之中，提升学习效率。

（2）补充类

无论是某篇课文的教学，还是某个章节的整体教学，很难做到完美无缺。教师需要在课后进行反思，考量一下需要补充的环节或需要进一步强调的知识点，将其挖掘出来做成微课，作为一个趋于完美的课堂教学的收官之举。这属于课后补充或强调的内容，也是微课取材的重要类别之一。如果说在课堂教学中强调的是知识“面”的普及，那补充或强调的微课内容就是对知识“点”的巩固。这是一种“点”与“面”有机融合的体现，有利于深化教学内容。

（3）习题类

习题类微课其实就是习题解析，几分钟就能呈现出来，是目前微课类型中一个较为常见的类型之一。习题来源可以是教材后习题、教辅习题以及考试的经典试题等。这种方式不只是为了解答该习题，而是便于教师解析此类习题的解题思路，在教师的指导下，学生能够做到举一反三，到达触类旁通的效果。习题解析的微课有一个合理程序，从审题到链接、解题，再到最后的总结。习题讲解微课要规避就题讲题的俗套，教师要善于就题归类，做到由类供法。

（4）专题类

专题类微课做起来有一定难度，教学经验较为丰富的教师做起来更容易驾驭，它主要用于考前辅导。专题类微课要做到提纲挈领，就某学科知识体系里的某一个知识点录制出微课，再由一个个知识点构建成一系列链条式的微课，打造出某学科的整体综合性微课。

三、微课的设计原则

经过对小学语文教学特性的剖析可知，小学语文学科的微课设计必须将目标与内容两者紧密关联起来，促使学生针对每一个微课视频的学习目标呈现精准化，让学生有聚焦式学习体验，需要遵照以下几个设计原则：

1.以“学生为中心的原则

微课设计一定是围绕学生而展开的，可以说衡量某一个微课视频优劣的标准就是学