2.1 主要地貌的景观特点2 说课稿 2024-2025学年高一上学期地理中图版（2019）必修第一册.docxVIP

2.1主要地貌的景观特点2说课稿2024-2025学年高一上学期地理中图版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高一上学期地理中图版（2019）必修第一册第二章第一节“2.1主要地貌的景观特点2”。本节课主要介绍以下内容：

1.地貌的概念及其分类。

2.常见地貌类型的特点，包括山地、平原、高原、丘陵、盆地等。

3.不同地貌类型对人类活动的影响。

4.我国主要地貌类型的分布及其特点。

5.地貌景观的保护与开发。

二、核心素养目标

1.地理实践力：通过实地考察和案例分析，培养学生观察、描述和解释地貌景观的能力。

2.地理思维：训练学生运用地理学原理分析地貌成因，理解地貌与人类活动的关系。

3.地理视野：拓宽学生对于我国及世界主要地貌类型的认识，增强其地理空间观念。

4.人地协调观：引导学生关注地貌景观保护与开发，培养其可持续发展的观念和责任感。

三、学情分析

本节课的对象为高一学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经完成了初中阶段的地理学习，对地理学科有了基本的认识，掌握了地理学科的基本概念和原理。但是对地貌学的深入理解尚不足，需要通过高中课程进一步系统学习。

2.能力层面：学生的观察能力、分析能力和综合能力有一定的基础，但尚需加强实践操作能力和逻辑思维能力。在分析地貌成因和影响时，需要引导他们运用所学知识进行推理和判断。

3.素质层面：学生对地理学科的兴趣较为浓厚，具备一定的探究精神和合作意识。但在面对复杂问题时，可能会表现出一定的畏难情绪，需要教师适时引导和鼓励。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在听课注意力不集中、作业完成不及时等问题。这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

5.对课程学习的影响：学生对地貌景观有直观的认识，但缺乏深入理解。通过本节课的学习，可以让学生更好地认识我国主要地貌类型及其特点，提高他们对地理学科的兴趣，为后续学习打下基础。同时，关注地貌保护与开发，有助于培养学生的环保意识和可持续发展观念。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解地貌概念、分类及特点，帮助学生建立完整的知识体系。

-讨论法：组织学生就不同地貌类型对人类活动的影响展开讨论，激发思维，培养分析能力。

-实验法：通过模拟实验，让学生直观感受地貌形成过程，增强实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示地貌景观图片和视频，增强视觉效果，提高学习兴趣。

-教学软件：利用地理信息系统软件，让学生互动探索地貌分布，提高空间分析能力。

-网络资源：引导学生利用网络资源查询地貌相关资料，拓宽知识面，培养自主学习能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对主要地貌的景观特点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道地貌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于我国主要地貌类型的图片，如黄山、九寨沟、草原等，让学生初步感受地貌的多样性和美丽。

-简短介绍地貌的概念、重要性以及本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.主要地貌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解主要地貌类型的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解地貌的定义，包括其主要分类和形成原因。

-详细介绍山地、平原、高原、丘陵、盆地等主要地貌类型的特点，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解不同地貌类型的实际应用或作用。

3.主要地貌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解主要地貌类型的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的地貌案例进行分析，如喜马拉雅山脉、长江中下游平原、内蒙古高原等。

-详细介绍每个案例的地理位置、形成原因、景观特点以及对社会经济的影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地貌知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论地貌的未来研究或保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个主要地貌类型进行深入讨论。

-小组内讨论该地貌类型的分布规律、形成原因、景观特点以及人类活动的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对主要地貌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括地貌类型的分布、形成、特点等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总