《快乐的午餐》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

《快乐的午餐》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计意图

《快乐的午餐》说课稿旨在通过一年级上册数学北师大版教材中的具体内容，让学生在实际生活中感受数学的乐趣，培养他们的观察力和动手操作能力。本节课以“快乐的午餐”为主题，通过计算食物数量、比较大小等活动，让学生掌握10以内的加减法和数数能力，为后续学习打下基础。同时，通过小组合作和游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、逻辑思维以及问题解决能力。学生将通过识别和计算午餐中的食物数量，发展对数字的直观感知和数的运算概念。同时，通过比较食物数量大小，锻炼逻辑推理和比较能力。在小组合作完成任务时，学生将学习如何有效沟通与协作，提高团队解决问题的能力。这些活动旨在培养学生对数学的兴趣，增强他们运用数学知识解决实际问题的信心和技能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握10以内的加减法运算和数数能力。具体细节如下：

-能够正确识别和书写1到10的数字。

-理解加法和减法的基本概念，能够进行10以内的加法和减法运算。

-学会通过数数来确定两组物品的数量是否相同，例如，在“快乐的午餐”场景中，学生需要数出盘子和碗的数量，判断是否一样多。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对加法和减法运算的理解以及实际应用。具体细节如下：

-理解加法是合并数量，减法是移除数量的过程。例如，学生可能难以理解“3+2”意味着将3个苹果和2个苹果合并成5个苹果。

-将抽象的数字与实际物品数量对应起来。学生可能难以将“5-2=3”这样的算式与实际生活中的物品数量变化联系起来，比如吃掉2个包子后还剩3个包子。

-解决实际问题时，如何选择正确的运算方法。例如，在“快乐的午餐”中，学生需要判断何时使用加法，何时使用减法来解决实际问题，如分配餐具或计算剩余食物数量。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、计数器、数字卡片

-软件资源：数学教学软件（如互动式白板应用）

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：数字化的教学课件、数学游戏应用

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情景模拟

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张《快乐的午餐》的图片，图片中有各种食物和餐具，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？图片中的午餐有什么特别的地方？”

-提出问题：教师继续提问：“如果我们想要知道每种食物有多少，我们应该怎么办？”

-激发兴趣：教师分发食物模型或图片，让学生尝试数一数，并分享他们的发现。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍10以内的数字：教师通过展示数字卡片，引导学生复习1到10的数字，并确保每个学生都能正确识别和书写。

-讲解加法和减法概念：教师通过实物演示，如摆放苹果，讲解加法是合并，减法是移除的过程。例如，将3个苹果和2个苹果放在一起，问学生总共有多少个苹果，引出加法概念。

-示例运算：教师展示具体的加法和减法运算实例，如“5+3=8”和“8-3=5”，并解释每个步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分为小组，每组获得一套食物模型或图片。教师给出一个运算问题，如“如果有6个包子，小明吃掉了2个，还剩几个？”学生需要用模型或图片来解决问题，并分享答案。

-讨论验证：小组之间互相检查答案，并讨论解题过程是否正确。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问巩固：教师随机提问学生，检查他们对10以内加减法的理解和掌握情况。

-互动游戏：教师设计一个“快乐的午餐”互动游戏，学生需要快速回答与午餐相关的加减法问题，以竞赛形式增加趣味性。

-反馈与指导：教师根据学生的回答情况给予即时反馈，对错误进行纠正，对正确答案进行表扬。

5.总结与延伸（5分钟）

-总结要点：教师总结本节课学习的10以内加减法运算要点，强调理解加减法概念的重要性。

-能力拓展：教师布置一个延伸任务，如让学生在家中与父母一起准备一顿午餐，记录食物数量，并尝试用加减法来计算。

六、知识点梳理

《快乐的午餐》这一课的核心知识点包括以下几个方面：

1.数字识别与书写

-学生能够识别并正确书写1到10的数字。

-通过观察和练习，学生能够区分不同数字的形状和顺序。

2.数的概念

-学生理解数是用来表示物体数量的符号。

-通过实际操作，如数一数图片中的物品，学生能够建立起数与物品数量之间的联系。

3.加法运算

-学生理解加法是将两个或多个数合并成一个数的运算。

-学生能够通过实物或图片进行加法