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3.1DNA是主要的遗传物质说课说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1DNA是主要的遗传物质说课说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲授DNA作为遗传物质的重要性和其在生物遗传中的作用，涉及DNA分子的结构、复制以及与遗传信息传递的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过细胞结构、核酸的基本知识，本节课将在此基础上，通过DNA分子结构与功能的讲解，帮助学生理解遗传信息的传递过程，进一步巩固和拓展已有知识。教材内容涉及人教版生物必修二第三章“遗传信息的传递”中的“DNA是主要的遗传物质”部分。

核心素养目标

培养学生生命观念，理解DNA作为遗传物质的科学本质，认识遗传信息传递的规律；提升科学思维，通过DNA分子结构的分析，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力；强化科学探究，通过实验探究DNA的复制过程，培养学生动手操作和实验设计能力；增强社会责任，认识到遗传信息在生物科学研究和医学领域的应用，激发学生对科学研究的兴趣和责任感。

学情分析

高一年级的学生在进入生物必修二课程之前，已经具备了一定的生物学基础，对细胞结构、生物大分子的知识有一定了解。然而，由于DNA作为遗传物质的概念较为抽象，学生在理解其结构和功能时可能存在困难。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的具体分析：

1.学生层次：高一年级学生正处于青春期，认知能力和自主学习能力逐渐增强，但个体差异较大。部分学生可能在初中阶段对生物学有浓厚的兴趣，具备较强的学习动力；而另一部分学生可能对生物学较为陌生，学习兴趣不足。

2.知识基础：学生在初中阶段学习了细胞结构、核酸等基础生物学知识，但缺乏对DNA分子结构和功能的深入理解。他们对遗传信息的概念有所了解，但对DNA在遗传信息传递中的关键作用认识不足。

3.能力素质：学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力有所提高，但在面对复杂问题时，部分学生可能缺乏系统性思考。此外，学生的实验操作能力、观察能力和归纳总结能力还有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度、参与度和合作精神有所差异。部分学生能够积极参与课堂讨论，提出有价值的问题；而另一部分学生可能较为被动，缺乏主动思考的习惯。

5.对课程学习的影响：学生已有的生物学知识基础对学习DNA作为遗传物质的内容有一定的帮助，但抽象概念的引入可能会影响学生的学习效果。因此，教师在教学中应注重引导学生通过实验、讨论等方式，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版生物必修二教材，以备查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备DNA分子结构图、遗传信息传递流程图等多媒体图片，以及相关的科普视频，帮助学生直观理解DNA的结构和功能。

3.实验器材：根据需要准备DNA分离、观察等实验的器材，包括DNA提取试剂盒、显微镜、载玻片等，确保实验操作的安全性和有效性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习氛围，同时保持教室整洁，为学生的实验观察和学习创造良好的环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然界中生物多样性的图片，提问学生：“你们知道生物的多样性是如何保持和传递的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾初中生物课程中关于细胞结构和核酸的知识，为学习DNA作为遗传物质打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解DNA分子的结构、碱基对、双螺旋结构以及DNA的复制过程。

-举例说明：通过分析人类基因组计划、遗传疾病的实例，说明DNA在生物遗传中的重要性。

-互动探究：分组讨论DNA复制过程中的半保留复制原理，引导学生思考DNA复制的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生动手制作DNA双螺旋模型，加深对DNA结构的理解。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的制作过程给予个别指导，纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结DNA作为遗传物质的重要性和其在生物遗传中的关键作用。

-强调DNA复制过程中的半保留复制原理，以及DNA在生物进化中的作用。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生阅读教材中关于DNA复制的相关内容，思考DNA复制过程中的半保留复制原理对生物进化的意义。

-布置课后思考题：“如果DNA复制过程中发生错误，会对生物体产生哪些影响？”

-鼓励学生在课后查阅资料，了解DNA技术在医学和生物学研究中的应用。

教学过程详细说明：

1.导入阶段

-通过展示生物多样性的图片，激发