课时1： 小数乘整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

课时1：小数乘整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版五年级上册数学教材中的“小数乘整数”。本节课将引导学生学习如何将小数与整数相乘，理解小数乘法的运算规则，并能够运用这些规则解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在四年级时已经学习了整数的乘法，掌握了乘法的基本概念和运算方法。在此基础上，本节课将引导学生将整数乘法的概念和方法扩展到小数乘整数的情形，通过观察、比较、归纳，让学生理解小数乘整数的运算规律，从而建立数学知识之间的联系。

二、核心素养目标

1.让学生能够运用数学运算规则，正确计算小数乘整数的运算。

2.培养学生的数感和运算能力，提高解决问题的能力。

3.增强学生通过观察、比较、归纳来发现数学规律的能力。

4.培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够灵活运用数学知识解决实际问题。

三、学情分析

当前五年级学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，掌握了基本的整数运算规则和方法。在知识层面，学生对整数乘法有了较为扎实的理解，但在小数乘法方面可能还较为陌生，需要引导他们建立小数乘整数的概念。

在能力层面，学生的观察力、思考力和逻辑推理能力正在逐步发展，能够通过教师的引导，对数学问题进行探究和解决。然而，由于小数乘整数相对复杂，学生在运算过程中可能会出现理解不深、计算错误等问题。

在素质方面，学生的学习态度和习惯各异，部分学生对数学有较高的兴趣和热情，能够积极参与课堂讨论和练习；但也有部分学生对数学兴趣不高，可能存在一定的厌学情绪。

行为习惯方面，学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生可能容易分心，需要教师通过多种教学手段吸引其注意力。此外，学生在小组合作学习时，可能存在沟通不畅、协作不积极等问题，影响课程学习效果。

综合来看，本节课的教学设计需充分考虑学生的个体差异，通过生动的教学手段和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养和运算能力。同时，注重培养学生的合作能力和良好习惯，为后续学习打下坚实基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版五年级上册数学教材，以便跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备小数乘整数的PPT课件，包含相关例题和练习题，以及用于直观展示乘法过程的动画。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备计算器以便学生在练习时核对答案。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和交流。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的数学内容——小数乘整数。请大家先回顾一下我们之前学过的整数乘法，谁能告诉我整数乘法的运算规律是什么？

二、探究小数乘整数的概念

2.很好，我们知道了整数乘法的运算规律。那么，当遇到小数乘整数时，我们应该如何进行计算呢？请大家打开教材，翻到第XX页，我们一起来看一下例题1。

3.例题1：计算0.3×4。请大家观察这个算式，我们可以先不考虑小数点，将其看作整数3乘以4，计算结果是12。然后，我们需要将小数点放回正确的位置。因为0.3有一位小数，所以12要除以10，得到1.2。所以，0.3×4=1.2。

4.现在，请同学们尝试完成教材上的练习1，计算0.5×6。

三、总结小数乘整数的运算规律

5.同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题吗？谁能分享一下你是如何计算的？

6.通过大家的分享，我们发现小数乘整数的计算规律：先将小数看作整数进行乘法运算，然后再将小数点放回正确的位置。具体来说，乘数中小数位数的数量决定了最终结果中小数点的位置。

四、巩固练习

7.现在，我们来做一个巩固练习。请大家完成教材上的练习2，计算下列小数乘整数的运算。

（1）0.2×5

（2）1.4×3

（3）0.45×2

8.在同学们计算的过程中，我会巡视课堂，如果有同学遇到困难，我会及时给予指导和帮助。完成后，请举手让我看一下你们的答案。

五、深入探究小数乘整数的应用

9.同学们，我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么它在实际生活中有哪些应用呢？请大家看教材上的例题2。

10.例题2：小明有0.3元的零花钱，他想买一个1.2元的玩具，需要多少个零花钱才能买到？

11.我们可以通过计算0.3×4来解决这个问题。根据我们刚才学到的计算方法，0.3×4=1.2。所以，小明需要4个0.3元的零花钱才能买到这个玩具。

12.现在，请同学们尝试解决教材上的练习3，运用小数乘整数的方法解决实际问题。

六、课堂小结

13.各位同学，今天我们学习了小数乘整数的计算方法。通过观察、计算和实际应用，我们发现小数