Module 7（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module7（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module7（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

设计思路

本节课以学生为中心，依据外研版（三起）英语四年级上册Module7的教学内容，通过情境创设、互动交流、实践应用等多种教学方法，引导学生掌握本模块的核心词汇和句型。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养其听说读写综合能力，同时融入中华文化元素，提高学生的跨文化交际意识。整个教学过程遵循循序渐进原则，确保学生在轻松愉快的氛围中有效学习。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过听、说、读、写的实践，掌握Module7的核心词汇和句型，提升英语交流能力；思维品质，通过情境创设和问题引导，发展学生的观察、分析、推理和创造性思维；文化意识，通过融入中华文化元素，增强学生对中华文化的理解和尊重；学习能力，通过互动交流和自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

学情分析

本节课针对的是外研版（三起）英语四年级上册的学生。在知识层面，学生已掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流。在能力层面，学生的听力和口语表达能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新知识，但注意力容易分散。

在行为习惯方面，学生已逐渐适应课堂学习模式，能够遵循课堂纪律，但部分学生可能在小组合作中表现出较强的依赖性。此外，学生在课程学习上可能存在以下影响：

1.兴趣驱动：学生对感兴趣的话题更愿意参与讨论，因此教学过程中应注重激发学生的兴趣。

2.个性差异：学生之间在英语水平上存在差异，教学时应关注个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。

3.家庭背景：部分学生可能受到家庭环境的影响，对英语学习产生一定的制约，教学中应关注学生的家庭背景，给予适当关注和支持。

教学资源准备

1.教材：提前发放Module7的相关教材和练习册，确保每位学生都有齐全的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音频、视频、图片等，以增强课堂教学的直观性和趣味性。

3.教学道具：准备一些实物或模型，如与话题相关的物品，用于情境模拟和词汇教学。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区域，便于学生进行互动交流和实践练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场通过播放一段与Module7主题相关的趣味动画视频，吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们在视频中看到了什么？有哪些动物？它们在做什么？”

-学生回答后，引导他们用英语描述视频内容，为新课的学习做好语言准备。

2.讲授新课（15分钟）

-展示Module7的核心词汇和句型，通过图片和实物展示，引导学生学习并模仿发音。

-创设情境，如模拟动物园，让学生在情境中练习使用新词汇和句型。

-示范对话，教师扮演导游，学生扮演游客，进行角色扮演，练习本节课的重点句型。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习，学生两人一组，进行角色扮演对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-个别学生上台展示对话，增强其自信心，同时供其他学生学习和评价。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考并回答，如：“如果你去动物园，你会说什么？”

-学生自由发挥，用英语表达自己的观点，教师给予积极反馈和指导。

-进行小组讨论，学生分享自己的动物园经历，教师参与讨论，促进学生思维能力的提升。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课学习的重点词汇和句型，强调正确使用方法。

-学生复述本节课的学习内容，巩固记忆。

-教师布置作业，要求学生用本节课学到的知识编写一段小故事。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境教学和实践活动，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的语言能力、思维品质和文化意识。教师在整个过程中扮演引导者和组织者的角色，确保教学活动顺利进行。

知识点梳理

1.词汇：

-动物名称：tiger,lion,elephant,giraffe,panda等

-形容词：big,small,tall,short,happy等

-动词：see,visit,lookat,playwith等

2.句型：

-描述动物：Itsabigtiger.Itsasmallelephant.

-提问：Whatsthis?Whatsthat?

-答复：Itsa.../Itsan...

3.语法：

-冠词的使用：atiger,anelephant

-形容词的比