Unit4 Section A (1a-2c)说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级下册.docx

Unit4SectionA(1a-2c)说课稿2024-2025学年人教版英语八年级下册

一、设计意图

本节课旨在通过Unit4SectionA(1a-2c)的学习，帮助学生掌握描述过去发生事件的方法，运用一般过去时态描述过去的故事或经历。通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语语言运用能力，培养其观察、分析、总结和表达能力。同时，结合学生的生活实际，激发他们对英语学习的兴趣，增强学习自信心。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过听力和口语练习，提升学生理解和表达过去事件的能力；文化意识，通过学习不同文化背景下的故事，增强学生对多元文化的认识和理解；思维品质，通过分析故事情节，发展学生的逻辑思维和创新思维；学习能力，通过自主学习与合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成跨文化交际意识，提高综合语言运用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，包括一般现在时和一般将来时态，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，他们已经学习过一些与日常生活相关的词汇，具备一定的词汇基础。

2.学生对于生动有趣的故事情节具有较强的学习兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，学生能够听懂并模仿简单的英语对话，具备一定的听说能力。在学习风格上，他们更倾向于互动式和情境化的学习方式，喜欢通过游戏和角色扮演等活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一般过去时态的理解和运用，尤其是在动词变化上可能存在混淆；对于复杂句型的理解和使用可能感到困难；在听力和口语表达中，可能会因为词汇量不足和语法结构不熟悉而影响交流效果。此外，学生可能对于文化背景的差异理解不深，需要在学习过程中得到适当的引导和帮助。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过教师讲解一般过去时态的用法，引导学生通过讨论和实践来深化理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟过去的事件，增强口语表达能力和时态运用；同时，通过小组合作完成故事续写任务，提升写作能力。

3.教学媒体使用上，利用PPT展示关键语法点和故事情节，通过音频播放故事原声，为学生提供真实的语言环境，增强学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问学生关于他们过去的有趣经历来引起学生的兴趣。例如，询问学生：“Canyoutellmeaboutsomethinginterestingthathappenedtoyouinthepast?”学生分享后，教师引入本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnhowtotalkaboutpasteventsusingthepasttense.”

2.讲授新知（20分钟）

教师利用PPT展示一般过去时态的语法结构，包括动词的过去式变化规则。接着，通过1a的听力练习，让学生听故事并回答问题，引导学生注意故事中使用的过去时态。然后，教师通过1b的图片和问题，帮助学生复习和引入新词汇。接下来，教师引导学生完成2a的活动，分析故事中的过去时态句子，并讨论其用法。最后，通过2b和2c的角色扮演和对话练习，让学生实践运用所学的过去时态。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些书面和口头的练习，如填空、改写句子和小组对话，来巩固学生对一般过去时态的理解和运用。学生需要在练习中正确使用过去式动词，并尝试自己构造简单的过去时态句子。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的用法和关键点。同时，教师鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和遇到的困难，以便及时解答和反馈。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的作业，包括复习一般过去时态的规则，完成课后练习册上的相关练习，以及编写一个小故事，使用至少五句一般过去时态的句子。教师提醒学生作业的要求和提交的截止日期，并鼓励他们在家里进行自主学习。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，教师可以推荐一些简单的英语故事书籍或文章，这些材料应当包含丰富的过去时态句子，以便学生能够在实际语境中观察和学习过去时态的用法。例如，《TheCatintheHat》或《CharlottesWeb》等经典儿童英语文学作品，其中包含许多过去时态的描述。此外，教师还可以提供一些关于著名历史事件的简短英文描述，如“NeilArmstrongsFirstMoonLanding”或“TitanicsSinking”，让学生在了解历史的同时，练习过去时态的阅读理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些具体的活动建