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第14课《诗词三首》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《诗词三首》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

本节课选自统编版语文九年级上册第七单元，包括唐代白居易的《赋得古原草送别》、宋代辛弃疾的《青玉案·元夕》和明代唐顺之的《登科后》。这些诗词在文学史上有重要地位，通过学习，旨在让学生进一步体会古典诗词的韵味，提升审美情趣和文学素养。同时，本课内容与九年级学生的认知水平相符合，能够激发学生对古典诗词的热爱。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过分析诗词中的意象、修辞手法，提高学生的鉴赏能力和表达能力；2.思维发展与提升，通过解读诗词背后的文化内涵，培养学生的批判性思维和创新性思维；3.文化传承与理解，引导学生深入理解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感；4.审美鉴赏与创造，让学生感受古典诗词的音韵美、意境美，激发创造美的欲望。通过本节课的学习，学生将全面提升核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解古代诗词的基本格式和常见的修辞手法，对诗词的朗读和初步鉴赏有一定的了解。

2.九年级的学生具有较强的学习兴趣，他们对于具有故事性和情感性的文学作品更加感兴趣。学生在理解力和分析能力上有所提升，能够通过自学初步理解诗词内容，喜欢在讨论中表达自己的见解。他们的学习风格多样，有的学生善于通过阅读来学习，有的学生则更倾向于在交流互动中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗词中的古汉语词汇和句式理解不足，难以深入把握诗词的深层含义和艺术特色；对诗词背后的历史背景和文化知识缺乏了解，影响了对诗词的全面理解；在鉴赏过程中，可能难以准确把握诗词的审美特征和情感表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合讨论法，以案例研究为辅助，引导学生深入理解诗词内容。通过分组讨论，让学生分享对诗词的理解和感受，促进思维的碰撞和深化。设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作情境，体验诗词创作的情感表达。同时，运用多媒体教学，播放古诗词朗诵视频和配乐，增强学生对诗词音韵美的感受。通过这些教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗词三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对诗词有什么了解？它与我们今天的生活有什么样的联系？”

展示一些关于《赋得古原草送别》、《青玉案·元夕》和《登科后》的图片或视频片段，让学生初步感受古典诗词的魅力。

简短介绍本节课的学习目标，即通过学习《诗词三首》，深入理解古典诗词的内涵和艺术特色。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古典诗词的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解古典诗词的定义，包括其主要形式、结构和韵律特点。

详细介绍《赋得古原草送别》、《青玉案·元夕》和《登科后》的作者背景和创作背景。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗词案例，让学生深入了解古典诗词的特性和艺术魅力。

过程：

选择《赋得古原草送别》、《青玉案·元夕》和《登科后》三首诗词作为案例进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、意境和艺术特色，让学生全面了解古典诗词的多样性。

引导学生思考这些诗词对实际生活和情感体验的影响，以及如何运用诗词表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗词鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的主题、情感和艺术手法，以及它给我们的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古典诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、情感和艺术手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古典诗词的基本概念、案例分析等。

强调古典诗词在传承文化、提升审美情趣方面的重要作用，鼓励学生在日常生活中发现诗词之美。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古典诗词，分析其艺术特色，并撰写一篇鉴赏短文。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《唐诗三百首》：作为古典诗词的精选集，包含了大量唐代著名诗人的作品，可以帮助学生进一步了解唐诗的魅力。

-《宋词精选》：收录了宋代词人的代表作