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数字化背景下广播电视编导专业人才胜任力培育策略

摘要：数字化时代的到来，使得广播电视的制作和传播方式发生了巨大的变化，也对广播电视编导专业人才提出了新的要求和挑战。在此背景下，如何培养广播电视编导人才，成了当前广播电视教育事业的重要课题。文章探讨数字化背景下广播电视编导专业人才的胜任力及其培养策略，提出优化教学、完善教学管理、重视校企合作等具体策略，以期为广播电视编导专业人才的培养提供新的思路和方法。

关键词：数字化；广播电视编导专业；胜任力

在数字化背景下，广播电视编导专业人才适应时代发展需要、掌握数字化技能已成为一种必然趋势。《中国高等教育发展报告（2021）》指出，数字化能力是高等教育领域核心竞争力的重要内容之一，也是新时代人才培养的重要目标。与此同时，作为信息传播系统中的关键环节，广播电视媒体为应对观众需求变化的快速反应、信息传播渠道的多样化选择以及信息内容生产的个性化定制，需要广播电视编导专业人才具备较高的媒介素养。传统的广播电视编导专业主要面向媒体机构进行人才培养，属于新闻与传播专业教育。数字化时代，媒介融合、内容为王、渠道多样成为新媒体行业发展的核心要素，对广播电视编导专业人才提出了新要求。基于此，数字化背景下广播电视编导专业人才的胜任力应在传统的基础上有所拓展，实现从“能编”到“能播”的转变。

胜任力这一概念最早由哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David·McClelland）提出，是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。近年来，有学者从更广泛的角度定义胜任力，认为胜任力包括职业、行为和战略综合三个维度。职业维度是指处理具体的日常任务的技能；行为维度是指处理非具体的、任意的任务的技能；战略综合维度是指结合组织情境的管理技能。

一、数字化背景下广播电视编导专业人才发展的新机遇

（一）技术进步带来的创作可能性

随着数字化技术的不断发展，智能识别与传感、5G、智能写作、AR/VR、8K、大数据、云计算等技术第一时间被应用于传媒行业，广播电视编导的创作空间得到了极大的扩展。例如，高清、4K甚至8K的视频拍摄设备越来越普及，使得广播电视编导可随时捕捉到更为细致、丰富的画面。此外，数字特效技术的进步使得后期制作可实现更为复杂、精细的视觉效果，提高节目的观赏性。

（二）交互性增强

数字化的发展使得观众不再是被动的接受者，而是可以参与到节目的制作和播出过程中。例如，社交媒体的应用使得观众可以直接与节目组进行互动，甚至通过投票等方式参与节目的决策过程。这种交互性的增强提高了观众的参与度，也为节目组提供更多的反馈信息，帮助改进节目。

（三）全球化与跨文化合作

数字化时代的到来使得跨文化、跨地域的合作成为可能。广播电视编导可以通过网络与全球的合作伙伴进行实时沟通，共同制作出高质量的节目。这种合作不仅引入了新的创意和观念，也扩大了节目的影响力，提高国际竞争力。当前许多国际性的广播电视栏目和节目都进行了这样的合作。

二、数字化背景下广播电视编导专业人才胜任力的结构

在新媒体快速发展的趋势下，传统的传媒人才培养模式显现出部分内容与时代的脱节的特征——通过对我国影视教育研究的内容进行梳理可以发现，当前我国影视教育主要存在教学方法单一、教学设备投入不足、缺乏理论与实践的结合等问题。随着科技的进步和媒介的融合，广播电视编导专业人才不仅要掌握传统的编导理论和技能，还要适应数字化环境下的创作模式和表达方式，具备跨媒体、跨平台、跨领域的综合素质和创新能力。

胜任力是一种知识、技能、态度与价值观等多方面综合表现，从人才培养角度来看，了解胜任力能够帮助高校更好地对学生进行个性化培养，从而满足社会对高素质人才的需求。

数字化背景下广播电视编导专业人才胜任力主要由四个内容构成：一是专业技能，指编导人员在信息搜集、内容策划和创作构思等方面所具备的技能和能力；二是媒介素养，指编导人员在媒介信息收集处理和媒介运用等方面所具备的素养；三是创新意识，指编导人员在开拓创新方面所具备的意识与能力；四是团队合作能力，指编导人员在团队合作方面所应具备的能力。

（一）专业技能

广播电视编导专业是实践性很强的学科，专业技能是其必备的素质。专业技能是指广播电视编导人员在工作中需要具备的一些基本的知识、能力和素养。其中，文字写作技能、图像编辑技能、后期制作技能等是广播电视编导专业人才必备的基本能力。

首先，广播电视编导专业人才要有较强的文字写作能力，具备深厚的文字功底，能够把握社会热点，深入了解受众心理，在信息生产过程中注重内容创新与形式创新，运用新媒体手段进行内容生产。其次，广播电视编导专业人才还要具有较强的图像编辑能力