第6单元 17 难忘的泼水节 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docxVIP

第6单元17难忘的泼水节名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元17难忘的泼水节名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

课程基本信息

1.课程名称：《难忘的泼水节》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以统编版二年级语文上册第6单元《难忘的泼水节》为主要内容，通过讲述傣族泼水节的传统习俗，引导学生了解我国多元文化，培养他们的爱国情怀。同时，通过课文的学习，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强文化自信。

2.提升学生的语言理解和文本分析能力，发展思维品质。

3.激发学生的想象力和创造力，通过模仿和创作，提高语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的汉字认读和书写能力。

-学生对一些传统节日的简单了解，如春节、中秋节等。

-学生在之前的课程中已接触过一些描述节日氛围的文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和节日活动充满好奇心，易于激发学习兴趣。

-学生具备一定的听说读写能力，能够参与课堂互动和小组讨论。

-学生倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过故事和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对泼水节这一特定节日的习俗和文化背景不太了解，需要引导学习。

-部分学生可能在理解课文中的抽象概念和情感表达上存在困难。

-学生在表达自己对课文内容的理解和感受时，可能会遇到语言表达上的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲述泼水节的由来和习俗，引导学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生讨论课文中的角色情感和节日氛围，培养批判性思维。

-情境教学法：模拟泼水节场景，让学生在情境中体验和学习，提高参与度。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示泼水节的图片和视频，增强直观感受。

-互动教学软件：利用教学软件进行课文朗读、角色扮演等互动活动，提升学习兴趣。

-网络资源：整合网络资源，提供相关文化背景资料，拓宽学生知识面。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：播放一段泼水节的短视频，让学生直观感受节日的热闹氛围。

-提问：你们知道这是什么节日吗？你们对泼水节有什么了解？

-讨论：邀请学生分享他们对泼水节的已知信息，教师总结并引导进入新课。

2.讲授新课（用时20分钟）

-课文阅读：教师带领学生一起朗读《难忘的泼水节》课文，注意语气、情感的表达。

-内容讲解：围绕课文内容，教师讲解泼水节的起源、习俗及其文化意义。

-分段讲解，每段讲解后进行简短问答，确保学生理解。

-强调课文中的关键词汇和句子，如“泼水节”、“祝福”、“欢乐”等。

-情境体验：模拟泼水节场景，让学生模拟参与泼水节的互动，体验节日氛围。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习1：教师出示一些与课文内容相关的词语卡片，让学生快速识别并朗读。

-练习2：小组讨论，学生用自己的话复述课文内容，或描述泼水节的场景。

-练习3：教师提出问题，学生通过查找课文或小组讨论来寻找答案。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-提问互动：教师提出开放性问题，如“如果你参加泼水节，你会有什么感受？”

-角色扮演：学生分角色扮演课文中的角色，通过表演来加深对课文内容的理解。

-情感表达：教师引导学生表达自己对课文所描绘场景的感受，培养情感共鸣。

5.总结环节（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调泼水节的文化意义和课文中的情感表达。

-提醒学生课后复习课文，并鼓励他们了解更多中国传统节日的知识。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：写一篇关于泼水节的短文，描述自己想象的泼水节场景和感受。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们分享自己的作品。

注意：整个教学过程中，教师应注重观察学生的反应，适时调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的主动学习和合作能力。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述泼水节的时间、地点、主要习俗及其文化意义。

-学生能够理解并朗读课文《难忘的泼水节》，掌握课文中的关键词汇和句子。

-学生能够用自己的话复述课文内容，表达对泼水节的想象和感受。

2.技能提升：

-学生的听说读写能力得到巩固和提升，能够流畅地朗读课文，正确书写相关词语。

-学生通过角色扮演和情境体验，提高了参与课堂互动和小组讨论的积极性。

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