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4.5—加与减（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

一、设计意图

本节课以《4.5—加与减》为主题，旨在帮助一年级学生掌握加法和减法的基本概念及其在实际生活中的应用。结合2024-2025学年沪教版一年级数学上册教材内容，通过生动有趣的教学活动，引导学生理解加法和减法的意义，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，为后续数学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识以及问题解决能力。通过加与减的概念学习，学生将能够理解数之间的关系，运用数学语言描述生活中的加减现象，增强对数的敏感性。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识分析问题、制定解决方案，提升逻辑思维与创新能力，为形成终身学习的基础奠定重要基石。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解加法和减法的概念，能够正确进行10以内的加法和减法运算。

②能够运用加法和减法解决简单的实际问题，如计算物品的数量。

2.教学难点

①区分加法和减法的运算符号，以及在什么情况下使用加法或减法。

②在解决实际问题时，能够抽象出数学模型，正确地选择加法或减法进行计算。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动的语言和实例讲解加与减的概念。

2.情境教学法，通过创设生活情境，让学生在实际操作中理解加减法。

3.小组合作学习，鼓励学生讨论交流，共同解决问题。

教学手段：

1.使用电子白板展示加减法运算过程，增强直观性。

2.利用数学软件设计互动游戏，提高学生的学习兴趣。

3.分发操作材料，让学生手动操作，加深对加减法的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括加与减的概念介绍和基础练习题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕加与减的运算规则，设计问题如“如何在生活中发现加与减的应用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台反馈或学生互查，监控学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解加与减的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试在生活中找到加与减的例子。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前掌握加与减的基础知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与加与减有关的小故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加与减的运算规则，通过实例演示如何进行计算。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中发现的加与减的应用实例。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，确保学生理解运算规则。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的发现和疑问。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解加与减的运算规则。

实践活动法：通过实例和讨论，让学生在实践中掌握运算技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加与减的运算规则，提高计算能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的练习题，巩固学生的计算技能。

提供拓展资源：提供一些数学游戏和练习网站，供学生进一步练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行额外的练习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高自我监控能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的加与减的运算技能，通过拓展学习提高解决问题的能力。通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。

六、学生学习效果

学生学习后在本节课“4.5—加与减”中取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解加法和减法的概念，掌握了10以内的加法和减法运算规则。通过实例演示和练习，学生能够熟练地进行加法和减法计算，正确率显著提高。例如，在解决“5+3=？”这样的问题时，学生能够迅速给出正确答案8，并能够解释加法的含义是将两个数合并成一个数的过程。

2.应用能力方面：

学生在课后拓展应用中，能够将加法和减法应用于解决实际生活中的问题。例如，在购物时