篮球 防守有球队员技术 说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docxVIP

篮球防守有球队员技术说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以防守有球队员技术为核心，结合2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册教材内容，旨在帮助学生掌握篮球防守基本技巧，提高个人防守能力。通过实践训练，使学生能够在比赛中合理运用防守策略，为团队胜利奠定基础。教学内容紧贴实际，注重培养学生们的团队协作精神，提升体育素养。

二、核心素养目标

1.运动能力：掌握防守有球队员的基本技术，提高篮球运动中的防守意识和实战应用能力。

2.健康行为：培养学生在篮球运动中保持正确的身体姿态，预防运动损伤，形成良好的体育锻炼习惯。

3.体育品德：培养学生遵守比赛规则，尊重对手，团结协作，勇于拼搏的体育精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①熟练掌握防守有球队员的姿势和脚步移动技巧。

②学会在防守过程中保持合理的身体位置和角度，有效干扰对手。

2.教学难点

①正确判断对手的进攻意图和动作，快速做出反应。

②在保持防守姿势的同时，灵活运用脚步移动，保持与对手的距离和角度。

四、教学资源

1.软硬件资源

-篮球场地

-篮球

-防守训练器材（如标志盘、标志物）

2.教学手段

-分组练习

-视频示范

-实战演练

3.信息化资源

-体育教学软件

-篮球技术教学视频

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍本节课的教学内容和目标，激发学生的学习兴趣。

-通过提问方式引导学生回顾上节课学习的篮球基本知识，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲解防守有球队员的技术要领，包括姿势、脚步移动、手部动作等。

-通过视频示范，展示防守有球队员的正确动作和实战应用。

-教师示范，学生跟随练习，纠正动作不规范的地方。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组练习，教师巡回指导，针对每个学生的动作进行纠正和指导。

-设置实战场景，让学生在模拟比赛中运用所学防守技术。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调防守有球队员技术的关键要点。

-学生分享自己在练习中的收获和感受，互相学习交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后练习防守有球队员技术，要求学生在家里观看相关教学视频，加强练习。

-安排下周的课程内容，提醒学生做好预习准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-篮球防守技术资料：包括防守有球队员的技术要领、防守战术原则、防守案例分析等。

-篮球比赛视频：收集国内外篮球比赛的精彩防守片段，让学生分析防守球员的动作和策略。

-篮球防守训练方法：介绍多种防守训练方法，如模拟防守、实战演练、团队配合训练等。

-篮球名将防守技巧：整理篮球历史上著名防守球员的防守技巧和成功案例，如迈克尔·乔丹、拉里·伯德等。

2.拓展建议

-鼓励学生在课余时间阅读篮球防守技术资料，加深对防守有球队员技术理论的理解。

-建议学生观看篮球比赛视频，分析防守球员如何根据比赛情况调整防守策略，提高实战应对能力。

-引导学生尝试不同的篮球防守训练方法，通过实际操作提升防守技巧。

-鼓励学生研究篮球名将的防守技巧，从他们的成功经验中汲取营养，提升自己的防守水平。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和体会，促进相互学习和提高。

-鼓励学生参加篮球俱乐部或社区篮球活动，将所学知识应用于实战中，增强团队协作能力。

-定期组织篮球防守技巧比赛，让学生在竞赛中检验自己的学习成果，激发学习兴趣和动力。

-提供篮球防守相关的书籍和杂志，供学生借阅，丰富他们的篮球理论知识。

-利用学校的体育设施，为学生提供更多的篮球训练时间和场地，保障学生有足够的实践机会。

七、板书设计

1.防守有球队员技术要领

①防守姿势：侧身站立，膝盖微弯，脚距肩宽，身体重心在两脚之间。

②脚步移动：快速滑动，保持低重心，随时调整位置和角度。

③手部动作：双手张开，掌心向下，随时准备干扰对方传球和投篮。

2.防守策略与实战应用

①判断进攻意图：观察对方眼神、动作，预判进攻方向。

②保持合理距离：根据对方进攻动作，适时调整防守距离。

③团队协作：与队友保持沟通，形成合力，共同防守。

3.防守训练方法

①模拟防守：设定场景，模拟实战，训练防守动作和反应。

②实战演练：参与比赛，将所学技术应用于实战，提高应对能力。

③团队配合训练：强调团队协作，训练集体防守策略。

八、教学反思

这节课结束后，我对于篮球防守有球队员技术的教学有了更深的思考。首先，学生在学习过程中普遍对防守技术的重要性有了较为清晰的认识，这让我感到欣慰