第一章走进数据世界1.2数据的价值 -高中教学同步《信息技术-数据与数据结构》(说课稿）（人教-中图版2019）.docxVIP

第一章走进数据世界1.2数据的价值-高中教学同步《信息技术-数据与数据结构》(说课稿）（人教-中图版2019）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《信息技术-数据与数据结构》第一章“走进数据世界”1.2节“数据的价值”为核心内容，旨在让学生了解数据在现实生活中的重要作用和价值。设计思路如下：

1.通过引入实际生活中的案例，激发学生对数据价值的认识兴趣。

2.结合教材内容，讲解数据的基本概念、类型及数据结构，让学生对数据有更深入的了解。

3.分析数据在科学研究、经济管理、社会生活等领域的应用，使学生认识到数据的价值。

4.引导学生运用所学知识，对实际数据进行分析和处理，提高学生的实际操作能力。

5.以小组讨论、案例分析等形式，培养学生的合作精神和创新思维。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.信息意识：培养学生主动关注、收集、处理数据的能力，提高学生对数据价值的认识。

2.计算思维：通过分析数据结构，训练学生的逻辑思维和抽象思维能力，发展计算思维。

3.信息社会责任：让学生了解数据在现代社会中的重要作用，培养其遵守数据伦理、维护网络安全的信息社会责任感。

4.学科融合能力：通过跨学科案例分析，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，促进学科间的融合与创新。

学情分析

本节课面对的是高中学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识基础：学生已经具备了一定的信息技术知识，了解计算机的基本操作，但可能对数据结构与数据价值的理解尚浅。

2.能力水平：学生在逻辑思维、分析问题和解决问题方面有了一定的发展，但抽象思维和计算思维能力有待进一步培养。

3.素质状况：学生具备一定的信息素养，能够利用网络资源获取信息，但数据伦理和安全意识尚需加强。

在行为习惯方面，学生在课堂学习中较为积极，但可能存在以下问题：

1.缺乏主动探究的精神，对数据价值的认识不足，需要激发其学习兴趣。

2.学习方法较为单一，依赖教师讲解，较少进行自主学习与合作学习。

3.对信息技术课程的重视程度不够，容易受到其他学科的影响。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：

1.学生对数据的价值认知不足，可能影响其对课程内容的兴趣和投入。

2.学生抽象思维和计算思维能力有待提高，可能影响其对数据结构与数据价值的深入理解。

3.学生信息素养和安全意识有待加强，可能影响其在实际操作中的行为表现。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为基础，辅以学生讨论和案例分析，提高学生的参与度和理解力。

2.教学活动：通过角色扮演，模拟数据分析师的工作场景，让学生在具体情境中感受数据的价值；设计实验活动，让学生动手操作，体验数据结构的建立与优化。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示数据结构和案例，使用互动式教学平台，如在线问答系统，增强师生互动，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据价值的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数据的价值是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数据在各个领域应用的图片或视频片段，让学生初步感受数据的魅力和重要性。

简短介绍数据的基本概念、类型及其在现实生活中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.数据基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据的基本概念、类型及数据结构。

过程：

讲解数据的概念，包括数据的基本类型和特征。

详细介绍数据结构的组成，使用图表或示意图帮助学生理解常见的数据结构，如数组、链表等。

3.数据案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据的价值和重要性。

过程：

选择几个典型的数据应用案例进行分析，如大数据在商业分析、疾病预防等领域的作用。

详细介绍每个案例的背景、数据收集和分析过程，以及数据带来的价值。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用数据解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数据的未来发展趋势或应用创新，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数据相关的主题进行深入讨论，如数据隐私保护、数据挖掘技术等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据价值的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示