创意拼搭（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

创意拼搭（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《创意拼搭》旨在通过一年级上册人教版数学教材中的图形认知与动手操作，培养学生的空间想象能力和创新思维。结合教材中的图形拼搭内容，引导学生通过观察、思考、动手实践，理解图形之间的关系，增强对几何图形的认识，同时激发学生的创造力和合作精神，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生的几何直观能力，通过观察和动手操作，识别和分类基本图形，发展空间观念；提高逻辑思维与问题解决能力，通过图形拼搭活动，探究图形间的转换与组合；激发创新意识，鼓励学生在合作中发现问题、解决问题，增强团队协作能力。

学情分析

本节课的对象是一年级学生，他们已具备基本的形状认知能力，能够识别简单的几何图形，但空间想象力和逻辑思维尚处于发展阶段。在知识方面，学生对平面图形有了初步了解，但立体图形的概念较为模糊。在能力上，学生动手操作能力较强，但缺乏系统的思考和探究经验。在素质方面，学生好奇心强，愿意尝试新事物，但专注力和持久性有待提高。行为习惯方面，学生活泼好动，但课堂纪律需要进一步培养。这些特点对课程学习既有积极影响，如较强的动手能力和好奇心，也有挑战，如专注力不足和课堂纪律问题，需要在教学过程中予以关注和引导。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、学生用桌椅、拼搭教具

-软件资源：人教版一年级上册数学教材、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、互动教学软件

-教学手段：小组合作、讨论交流、游戏化教学

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段动画视频，展示各种有趣的图形拼搭作品，引发学生兴趣。

-提出问题：同学们，你们看到了什么？这些图形是怎样组合在一起的呢？我们可以用这些图形拼出什么有趣的东西呢？

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材中的图形拼搭例子，引导学生观察并说出各个图形的名称。

-讲解图形拼搭的基本方法，如平铺、叠加、围合等，并示范操作。

-示范拼搭一个简单的图形，如正方形，让学生跟随示范操作。

-引导学生尝试拼搭其他图形，如长方形、三角形等。

-强调图形拼搭中的关键点，如图形的边长、角度等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组一套拼搭教具，按照教材中的示例或教师提供的图形卡片进行拼搭练习。

-讨论交流：学生展示自己的拼搭作品，小组内互相讨论，总结拼搭经验，发现并解决问题。

-教师巡回指导，针对学生的拼搭情况给予个别指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-学生展示：每组选派一名代表展示本组的拼搭作品，并介绍拼搭思路。

-课堂提问：教师针对学生的展示提出问题，引导学生思考如何改进或创新拼搭方法。

-例如：这个图形还可以怎样拼搭？如果让你拼搭一个更大的图形，你会怎么设计？

-教师总结：总结学生的表现，强调创新思维的重要性，鼓励学生在后续学习中继续探索。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调图形拼搭的基本方法和创新思维。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

总计用时：45分钟

在教学过程中，注重培养学生的空间观念和动手能力，通过小组合作和讨论交流，发展学生的团队协作和创新能力。同时，教师应根据学生的实际学情，适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中，达到教学目标。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的几何图形》：介绍几何图形在生活中的应用，让学生了解数学与生活的紧密联系。

-《数学游戏：图形拼搭》：提供一系列图形拼搭游戏，帮助学生巩固课堂所学知识，提高空间想象力。

-《数学故事：图形的奇妙旅程》：以故事形式讲述几何图形的起源和发展，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-自主探究：学生可以选择一个感兴趣的几何图形，查阅相关资料，了解其性质、特点和应用，并在班级分享。

-动手操作：学生可以尝试用家里的物品或购买的教具进行图形拼搭，拍摄作品照片，并在班级展示。

-小组合作：学生可以组成小组，共同完成一个复杂的图形拼搭作品，并撰写一份报告，介绍拼搭过程、遇到的问题及解决方法。

-数学日记：学生可以记录自己在日常生活中遇到的几何图形，描述其形状、大小和应用，培养观察力和思考能力。

教学反思与总结

这节课《创意拼搭》让我看到了孩子们无限的创意和潜能。在教学过程中，我尝试通过多样的教学方法和策略，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。

教学反思：

课堂上，我通过创设情境和提出问题的方式导入新课，激发了孩子们的兴趣和求知欲。我发现，孩子们对图形拼搭表现出浓厚的兴趣，他们动手