《登高》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图旨在通过深入解读杜甫的《登高》一诗，引导学生领略古典诗词的韵味和审美情趣，培养他们的文学素养和审美鉴赏能力。结合高中生的认知水平，本节课将重点分析诗中的意象、情感及艺术特色，让学生在理解诗歌内容的同时，能够把握诗歌的情感脉搏和艺术魅力，为后续学习古典诗词打下坚实的基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登高》中的意象和语言特色，提高学生准确理解和欣赏诗歌的能力，培养学生运用诗歌语言表达个人情感和思想的技能。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌背后的文化意蕴和作者的情感态度，促进学生批判性思维和创新思维的发展。

3.文化传承与理解：通过学习《登高》，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作出具有个人风格的诗歌作品。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础，对古典诗词有初步的认识，能够理解基本的诗歌意象和表达技巧。在能力方面，学生能够进行简单的诗歌分析和情感体验，但深入解读和审美鉴赏的能力尚待提高。

在素质方面，学生们普遍具有探索精神和求知欲，但个别学生可能对古典文学的兴趣不够浓厚。在行为习惯上，学生多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也存在一部分学生注意力不集中，课堂参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：一方面，学生能够跟随教学进度学习诗歌的基本知识，对《登高》这样的经典作品有一定的接受度；另一方面，需要教师采取多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提升他们的审美鉴赏能力，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为学生搭建知识框架，讨论法激发学生思维，案例研究法深化理解诗歌内涵。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生合作分析《登高》中的意象与情感；采用角色扮演，让学生模拟诗人杜甫的生活背景，体验诗歌创作的心境。

3.教学媒体：运用多媒体展示《登高》诗歌意境的图片和视频，增强学生的感官体验，同时使用互动式电子白板，提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登高》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道杜甫吗？他的诗歌有什么特点？”

展示一些关于杜甫的图片和《登高》的视频片段，让学生初步感受杜甫诗歌的魅力。

简短介绍《登高》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《登高》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登高》的基本内容、结构及艺术特色。

过程：

讲解《登高》的诗意和主旨，包括诗歌的主题思想和情感表达。

详细介绍《登高》的结构和韵律，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《登高》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《登高》的情感表达和艺术魅力。

过程：

选择《登高》中的几个关键意象进行分析，如“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”等。

详细介绍每个意象的含义和作用，让学生全面了解诗歌的情感脉络。

引导学生思考这些意象对实际生活或情感体验的启示，以及如何运用到自己的创作中。

小组讨论：让学生分组讨论《登高》的情感表达和艺术特色，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《登高》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的表现手法和效果，以及它在诗歌中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登高》的理解和鉴赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登高》的艺术价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登高》的基本概念、结构分析、案例分析等。

强调《登高》在高中语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古典诗词。

布置课后作业：让学生选取一首自己喜欢的古典诗词，分析其意象和情感表达，撰写一篇短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并理解《登高》全诗，掌握诗歌的基本内容、结构及艺术特色。通过对诗歌意象的深入分析，学生能够准确把握杜甫在诗中表达的情