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第一单元第4课时班里的图书角（说课稿）-一年级数学下册同步精品课堂系列（冀教版·2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元第4课时班里的图书角（说课稿）-一年级数学下册同步精品课堂系列（冀教版·2024）

设计思路

本节课以冀教版一年级数学下册“第一单元第4课时班里的图书角”为教学内容，通过以下几个环节进行设计：

1.导入：以班级图书角的实际情景引入，激发学生的兴趣和参与感。

2.探索：引导学生观察图书角的布局，认识各种图形，如长方形、正方形、圆形等，并让学生动手操作，拼摆出这些图形。

3.应用：通过数图书角中的图形数量，练习简单的加减法运算，巩固已学知识。

4.总结：回顾本节课所学内容，强化图形特征，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

5.作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容，为下一课时打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、逻辑推理和空间观念能力。通过观察和操作图书角的图形，学生将发展对几何图形特征的抽象认识，提高数学抽象素养；在拼摆和数图形的过程中，学生将锻炼逻辑推理能力，学会通过观察、分析、归纳解决问题；同时，通过空间想象和实际操作，学生的空间观念将得到加强，为后续学习打下坚实的几何基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①能够认识并正确命名长方形、正方形、圆形等基本图形。

②能够在实际情景中运用加减法，解决简单的数学问题。

2.教学难点：

①区分长方形和正方形的特征，理解它们之间的差异。

②在图书角的实际布局中，抽象出图形并进行数量的统计，将实际情景转化为数学问题。

③在进行图形拼摆时，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，能够从多个角度观察和思考问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教学用白板、计算机、打印机。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：电子版教学素材、数学教学软件、网络教育资源库。

4.教学手段：实物图书角模型、图形卡片、学生操作材料、互动游戏。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是我们班里的图书角。请大家先观察一下我们的图书角，看看你发现了什么？

（学生观察并回答）

很好，大家都看到了我们图书角里的书架、书本和一些装饰物品。那么，这些物品中有没有你们认识的图形呢？今天，我们就来学习这些图形，并用它们来解决一些数学问题。

2.认识图形

①引导学生观察图书角中的图形

请大家再仔细观察一下图书角，看看你能找到哪些图形？（学生观察并回答）

是的，我们找到了长方形、正方形和圆形。那么，谁能告诉我，长方形有什么特点呢？（学生回答）

很好，长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。那正方形呢？（学生回答）

正方形也有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。圆形呢？（学生回答）

圆形没有边，也没有角，它是一个闭合的曲线。现在，请大家一起来数一数，我们图书角里分别有多少个长方形、正方形和圆形？（学生数数并回答）

②动手操作，拼摆图形

（学生操作，教师巡回指导）

3.解决问题

①学习加减法

现在，我们已经认识了这些图形，那么，如果我在图书角里增加一些图形，或者拿走一些图形，你们能告诉我图书角里现在有多少个图形吗？

例如：原来有3个长方形，我又拿来了2个长方形，现在有多少个长方形？

或者：原来有5个圆形，我拿走了2个圆形，现在有多少个圆形？

请大家尝试用我们学过的加减法来解决这个问题。

（学生回答，教师总结）

②实际操作，解决问题

现在，请大家拿出桌上的操作材料，根据下面的题目要求，进行实际操作，并计算出结果。

（教师出示题目，学生操作并回答）

4.总结提升

①回顾本节课所学内容

同学们，今天我们学习了长方形、正方形和圆形的特点，还用加减法解决了实际问题。现在，请大家回顾一下，我们学到了哪些知识？（学生回答）

②强化图形特征

为了加深大家对图形的认识，我给大家出一个挑战：请你们在纸上画出一个长方形、一个正方形和一个圆形，并标出它们的名称。

（学生绘画，教师巡回指导）

③课堂小结

5.作业布置

请大家回家后，观察家里的物品，找出长方形、正方形和圆形的物品，并数一数它们有多少个。明天上课时，我们可以一起分享。

（学生听讲，教师总结）

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确地识别并命名长方形、正方形和圆形，掌握了这些图形的基本特征，如边的数量和长度、角的类型等。

2.通过实际操作，学生能够将理论应用于实践，将图书角中的物品与相应的图形联系起来，提高了空间观念和抽象思维能力。

3.学生在解决问题的过程中，有效地运用