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《Unit7Whatsthematter》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《Unit7Whatsthematter》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课选自译林版（三起）英语四年级下册，旨在让学生掌握如何用英语表达身体不适和询问他人状况的常用句型和词汇，如Whatsthematter?、Ihaveaheadache.等，同时培养学生的交际能力和关爱他人的意识。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用英语表达身体不适的能力，以及理解和回应他人询问的健康状况。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下人们表达身体状况的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过情景模拟、问题解答等方式，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习和合作学习的能力，为终身学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心句型：“Whatsthematter?”、“Ihave...”以及相应的回答，如“Ihaveaheadache.”等。

举例：通过角色扮演，让学生在模拟就医的场景中练习使用这些句型，如学生A扮演病人，学生B扮演医生，进行对话。

-关键词汇：headache,cough,fever,toothache等身体不适的词汇。

举例：通过图片和实物展示，让学生直观地学习这些词汇，并在课堂上进行快速反应练习。

-交际能力：培养学生能够根据实际情况，运用所学句型和词汇进行有效交流。

举例：设计小组活动，让学生在小组内讨论并分享彼此的不适，练习如何用英语表达和询问。

2.教学难点

-正确使用疑问词“Whats”来询问身体状况。

难点：学生可能会混淆“Whats”和“Whatis”，或者忘记使用“the”。

举例：通过重复练习和师生互动，教师可以强调“Whatsthematter?”的正确用法，并让学生在句子卡片游戏中纠正错误。

-掌握不同身体不适的词汇和表达方式。

难点：学生可能难以记住不同身体部位的英语表达，或者在表达时混淆词汇。

举例：通过制作身体部位的图卡，让学生匹配单词和图卡，以及进行小组竞赛，帮助学生记忆和巩固这些词汇。

-在实际交际中灵活运用所学知识。

难点：学生可能会在真实的交流场景中感到紧张，导致无法正确使用所学句型和词汇。

举例：通过模拟真实场景的对话练习，如医生和病人的对话，让学生逐渐适应并克服紧张情绪，提高交际能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

-教学手段：实物展示（如模型、卡片）、角色扮演道具、情景模拟场景布置

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习新的内容，Unit7Whatsthematter？你们有没有遇到过身体不舒服的时候？是怎么和爸爸妈妈或者医生说的呢？

-（学生）我有时候会说“我头疼”或者“我肚子疼”。

-（教师）很好！那今天我们就来学习一下，在英语中，如何表达身体不适，以及如何询问别人的身体状况。

2.展示目标句型和词汇

-（教师）首先，我们来看一下今天需要学习的核心句型：“Whatsthematter?”和“Ihave...”。请大家跟我读一遍。

-（学生）跟读句型。

-（教师）很好！接下来，我们来看一些身体不适的词汇，比如headache（头疼）、cough（咳嗽）、fever（发烧）等等。请大家看图片，并尝试用英语说出这些词汇。

-（学生）根据图片说出词汇。

3.课文内容探究

-（教师）现在，请大家打开课本，翻到第43页。我们来看一下课文对话。请大家先自主阅读，然后我来提问。

-（学生）自主阅读课文。

-（教师）好，谁来告诉我，课文中的小朋友怎么了？

-（学生）回答问题。

-（教师）对了，他说他头疼。那他是怎么告诉他的朋友的呢？对了，他说了“Whatsthematter?”。那你们知道这句话是什么意思吗？

-（学生）回答问题。

-（教师）很好！接下来，我们再来看一下，他的朋友是如何回应的。

4.角色扮演

-（教师）现在，我想请大家分成小组，每个小组选一个代表来扮演课文中的小朋友，其他同学扮演他的朋友。请大家用我们刚才学的句型和词汇进行对话。

-（学生）分组进行角色扮演。

-（教师）很好！我看到大