Unit 5 Were family （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit5Werefamily（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（三起）2024-2025学年英语三年级上册Unit5Werefamily。本单元主要围绕家庭主题，教授家庭成员的英语表达，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等词汇，以及相关的基本句型，如“Howareyou?”、“Imfine,thankyou.”等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学过的单元有关联，如Unit1Hello中学习的问候语，以及Unit3Colors中学习的颜色词汇。通过本节课的学习，学生能够将家庭成员的英语表达与已掌握的问候语和颜色词汇相结合，提高实际交流能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习家庭成员的英语表达，学生将提升用英语进行日常交流的能力，增强语言的实际运用。同时，通过介绍家庭成员，学生将了解不同文化背景下的家庭结构，增强文化意识。在思维品质方面，学生将通过本节课的学习，培养观察、记忆和模仿的能力，以及在真实情境中解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.家庭成员英语词汇的掌握，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等。

2.基本问候语和回答的运用，如“Howareyou?”、“Imfine,thankyou.”等。

难点：

1.学生可能对家庭成员词汇的记忆和发音存在困难。

2.在实际情景中运用所学句型进行交流。

解决办法：

1.利用图片、实物或角色扮演等直观教具，帮助学生形象记忆家庭成员的英语词汇，并通过重复练习加强记忆。

2.通过分组练习和游戏，让学生在轻松的氛围中练习发音，如接龙游戏、唱英文歌曲等。

3.创设真实的语言环境，如模拟家庭场景，让学生在模拟对话中自然运用所学句型和词汇。

4.鼓励学生大胆开口，通过小组互动和角色扮演，提高他们的自信心和交流能力。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：教学PPT、音频素材、视频素材。

4.教学手段：图片卡片、实物道具、角色扮演服装、互动游戏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的颜色词汇，进行一个快速游戏，询问学生：“Whatcolorisyourdadsshirt?”或“Whatcolorisyourmomsdress?”来引导学生回顾之前学过的内容。

-接着，展示一张家庭的图片，引导学生用中文描述家庭成员，然后引出本节课的主题：“Today,wewilllearnhowtosayfamilymembersinEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-展示PPT中的家庭树，教授“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等词汇，并用中文解释其含义。

-通过播放音频素材，让学生听并跟读这些词汇，确保发音正确。

-利用实物道具或角色扮演，模拟家庭场景，演示如何使用问候语和回答，如：“Howareyou?”、“Imfine,thankyou.”。

-通过分组练习，让学生在小组内使用新学的词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-进行一个快速问答游戏，教师说出一个家庭成员的英文，学生快速站起来并用中文回答。

-分发图片卡片，让学生用英文描述卡片上的家庭成员，并与其他学生交流。

-利用电子白板，展示一些家庭场景的图片，让学生在白板上写下对应的英文单词或句子。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，教师提问：“Whatdidwelearntoday?”，学生回答：“WelearnedfamilymembersandhowtosayHowareyou?”。

-教师总结：“Goodjobeveryone!Remembertopracticethesewordsandsentencesathome.”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人用英语进行自我介绍和问候，并记录下家人的回答。

-鼓励学生使用本节课学到的词汇和句型，与家人进行互动，以提高语言实践能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyAlbum》系列故事书，让学生阅读关于不同家庭的故事，了解不同文化背景下的家庭成员关系。

-简单的英语绘本，如《Dad