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小学教案设计《蜜蜂》

《蜜蜂》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

-学习默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。

2.过程与方法目标

-通过自主学习、小组合作探究等方式，提高学生解决问题的能力。

-引导学生在阅读中抓住关键语句，体会作者的表达方法。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识生字词，会写要求的生字。

-理解课文内容，梳理法布尔做实验的过程。

-体会法布尔严谨的科学态度。

2.教学难点

-体会法布尔严谨的科学态度，并从文中找到依据进行分析。

-理解文中一些含义深刻的句子，如“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”

三、教学方法

1.讲授法

对于生字词的讲解、课文背景知识的介绍等，采用讲授法。例如，在讲解“概”这个生字时，教师直接告诉学生读音、笔画顺序、部首等基础知识。

2.直观演示法

利用图片、视频等直观手段辅助教学。如在讲解蜜蜂的外形特征和生活习性时，可以展示蜜蜂采蜜、筑巢等视频，让学生有更直观的认识。

3.问题引导法

通过设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。如“法布尔为什么要做这个实验？”“他是如何设计实验步骤的？”等。

4.小组合作学习法

组织学生分组讨论，共同解决问题。例如在分析法布尔的实验过程时，让小组成员合作梳理实验步骤，并进行汇报。

四、教学过程

1.导入（3分钟）

-展示蜜蜂的图片，提问学生：“同学们，你们对蜜蜂有哪些了解呢？”引导学生从蜜蜂的外形、生活习性等方面进行回答。

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于蜜蜂的课文，看看著名昆虫学家法布尔从蜜蜂身上发现了什么奥秘。”

1.1趣味知识分享

-教师可以分享一些关于蜜蜂的趣味小知识，比如蜜蜂是如何通过舞蹈来传递信息的，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文，扫清障碍（12分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师出示生字词卡片，采用指名读、开火车读等方式进行认读检查。

-对于容易读错的字，如“概”（gài）、“测”（cè）等，教师进行重点纠正。

-讲解生字的字形结构和字义。例如“蜜”字，上半部分是“宓”，表示安静，下半部分是“虫”，表示与昆虫有关，蜜蜂是一种昆虫，而且它们的生活很有秩序，就像“宓”所表示的安静一样。

-学生书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。

2.1生字词练习

-给下列生字选择正确的读音：概（gàikài）、阻（zǔzhǔ）。（答案：概gài、阻zǔ）

-比一比，再组词：蜜（）密（）；蜂（）峰（）。（答案：蜜蜂、秘密；蜜蜂、山峰）

3.默读课文，梳理内容（15分钟）

-提出问题：法布尔做了一个关于蜜蜂的什么实验？引导学生默读课文，找出相关语句。

-学生默读后，教师引导学生进行交流。法布尔的实验是为了证实蜜蜂是否有辨认方向的能力。他在自家花园里捉了二十只蜜蜂，做上记号，然后把它们放到四公里外的地方，看它们能否飞回来。

-让学生按照“捉蜜蜂-做记号-放蜜蜂-等蜜蜂”的顺序，梳理实验过程，并在课文中找出相应的段落。

-小组合作，互相讲述实验过程，然后每组推选一名代表进行全班汇报。

3.1内容梳理练习

-按照课文内容填空：法布尔在（）捉了二十只蜜蜂，给它们（），然后把它们（），最后（）。（答案：自家花园里、做上记号、放到四公里外的地方、等蜜蜂回来）

-请简要概括法布尔做实验的目的。（答案：证实蜜蜂是否有辨认方向的能力。）

4.精读课文，体会情感与态度（20分钟）

-引导学生再次阅读课文，思考：从法布尔做实验的过程中，你能感受到他是一个怎样的人？

-学生找出描写法布尔做实验时动作、想法的语句进行分析。例如，“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”这句话体现了法布尔在实验过程中的思考，他善于观察，并且对实验结果有自己的疑惑，这说明他是一个严谨的科学家。

-教师引导学生关注课文中的细节描写，如“我在蜂窝里捉了二十只蜜蜂，把它们放到纸袋里。我在它们的背上做了白色的记号。”这些细致的描写表明法布尔在实验过程中非常认真、仔细。

-讨论：“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”这句话该如