《三黑和土地》小学语文教案设计.docVIP

《三黑和土地》小学语文教案设计

《三黑和土地》教案设计

一、教材分析

《三黑和土地》是部编版小学语文六年级上册中的一篇课文。这篇课文以诗歌的形式展现了新中国成立后土地改革给农民带来的巨大变化，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。本单元的主题是“感受生活的多彩，体会人们丰富的情感”，《三黑和土地》通过对三黑这个典型农民形象的细致描写，让学生深刻感受到农民与土地之间深厚的情感联系，同时也能从字里行间体会到当时农民翻身做主人、拥有自己土地后的那种喜悦、激动与珍惜之情。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-学会文中的生字词，理解“耙、荞麦”等重点字词的含义。

-了解诗歌的表现形式，体会诗歌的节奏感和韵律美。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读课文，感受三黑对待土地的情感变化过程，提高学生的阅读理解能力。

-引导学生抓住关键词句，分析三黑的人物形象，培养学生的分析能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会农民对土地的热爱，感受土地改革给农民带来的幸福和希望，激发学生对美好生活的向往。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌内容，体会三黑对土地的热爱之情。例如，文中“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”通过形象的比喻，生动地表现出三黑对土地的渴望和热爱，引导学生深入体会这种情感表达。

-分析三黑的人物形象，从他的言行举止中感受农民朴实、勤劳、热爱土地的特点。如“三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。”从三黑耙地后的休息场景，看到自己种的荞麦开花的欣喜，展现出他对土地的精心照料和对收获的期待，这都是分析人物形象的重要依据。

2.教学难点

-理解诗歌中蕴含的土地改革背景下农民的幸福与希望。对于小学生来说，土地改革的历史背景比较遥远，需要教师结合课文内容和补充资料，让学生理解土地对于农民的重要性以及土地改革对农民生活的巨大改变。例如，通过讲述土地改革前农民没有自己的土地，受尽剥削，而改革后农民拥有土地后的翻身变化，来帮助学生理解诗歌的深层含义。

-体会诗歌的语言特色，感受诗歌的节奏感和韵律美。诗歌的语言富有节奏感和韵律感，但是对于小学生来说，准确把握有一定难度。教师可以通过引导学生划分节奏、朗读感受等方式来突破这一难点。

四、教学方法

1.朗读法

-这篇诗歌语言优美，富有节奏感和韵律感。通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等，可以让学生更好地感受诗歌的语言美，理解诗歌的内容和情感。例如，在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在分析诗歌情感时，让学生有感情地朗读，通过朗读来体会三黑对土地的热爱。

2.情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，能够帮助学生更好地理解课文。如在讲解三黑对土地的热爱时，可以创设这样一个情境：让学生想象自己是三黑，站在自己刚刚获得的土地上，看着土地上即将丰收的庄稼，会有怎样的感受。通过这样的情境创设，让学生更加深入地体会三黑的情感。

3.问题引导法

-在教学过程中，通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、分析课文内容。例如，在分析三黑的人物形象时，可以提出问题：“从哪些句子可以看出三黑对土地的热爱？”“三黑是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？”这些问题能够激发学生的思维，提高他们的分析能力。

4.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。如在分析诗歌的语言特色时，可以让小组同学一起讨论诗歌中哪些地方运用了比喻、拟人等修辞手法，这样做有什么好处。通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生在讨论中互相启发，更好地理解课文。

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，土地是我们人类生存的根基，对于农民来说，土地更是他们的命根子。今天，我们要学习的这篇课文《三黑和土地》，就讲述了一位名叫三黑的农民和土地之间的故事。大家想知道三黑和土地之间有着怎样深厚的情感吗？那就让我们一起走进课文吧。

1.1检查预习

-首先，我们来检查一下大家的预习情况。（出示生字词）谁能准确地读出这些生字词？（指名读，齐读）

-那大家对这些生字词的理解怎么样呢？（简单提问几个生字词的含义，如“耙”，可以让学生结合生活实际或者课文内容来解释）

1.2初读课文，整体感知

-现在，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考一下这篇课文主要讲了一个什么故事？（学生自由朗读课文）

-读完课文后，谁能来说一说这篇课文的主要内容？（指名回答，教师进行补充和总结：这篇课文主