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《陀螺》小学语文教案设计

《陀螺》小学语文教案设计

一、教材分析

《陀螺》是一篇充满童趣的文章，课文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示——人不可貌相，海水不可斗量。这篇课文语言生动形象，富有童真，对学生有很强的吸引力。

从单元编排来看，它有助于培养学生对童年生活的理解与感悟能力，同时也能提高学生对叙事性文章结构与表达方法的认识。在文中，作者详细描述了陀螺的样子、玩法，以及比赛的过程和自己的心情变化，这为学生进行阅读分析和写作提供了很好的范例。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-认识“兵、恨”等15个生字，会写“否、旋”等14个字，能正确读写“冰天雪地、否则”等词语。

-了解陀螺的制作方法和玩法，体会作者对陀螺的喜爱之情。

2.过程与方法目标

-通过朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

-学习作者对陀螺的描写方法，如外貌描写、动作描写等，并能运用到自己的写作中。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者从玩陀螺中得到的启示，引导学生懂得不能只根据外貌判断一个人或事物的好坏，要注重内在品质。

三、教学重难点

1.教学重点

-掌握生字词的读音、写法和含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，体会作者对陀螺的喜爱以及从玩陀螺中得到的启示。

-学习作者描写陀螺的方法，如描写陀螺的外形特点、比赛时的动作等。

2.教学难点

-理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话在文中的含义，并能联系生活实际加以体会。

-引导学生在阅读中感受作者的心情变化，如在陀螺比赛前后的期待、紧张、兴奋等情绪，并学习如何在写作中表达自己的情感。

四、教学方法

1.朗读法

-让学生通过反复朗读课文，体会课文的语言美和情感美。在朗读过程中，教师可以进行范读、领读、指名读、齐读等多种形式，引导学生读出不同的语气和情感。例如，在描写陀螺比赛的部分，要读出紧张、激动的语气；在表达作者对陀螺喜爱之情的段落，要读出喜爱和欢快的语气。

2.情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。比如，在讲解陀螺的玩法时，可以让学生模拟玩陀螺的场景，让他们更直观地感受玩陀螺的乐趣。也可以通过多媒体展示陀螺的图片、视频等资料，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。

3.讨论法

-组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中交流自己的想法和理解。例如，在讨论“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义时，可以让学生结合自己的生活经历，分享自己遇到的类似情况，从而加深对这句话的理解。

4.批注法

-引导学生在阅读课文时进行批注，标注出自己不理解的地方、喜欢的句子、感受到的情感等。通过批注，培养学生的自主学习能力和阅读思考能力。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-展示陀螺的图片或者播放一段陀螺旋转的视频，引起学生的兴趣。提问学生是否见过陀螺，玩过陀螺，对陀螺有什么了解等问题，从而引出课题。

1.1谈话导入

-教师：“同学们，今天老师给大家带来了一个很有趣的小玩具，大家看看这是什么？”（展示图片或视频）

-学生回答后，教师继续说：“陀螺是一种很古老的玩具，很多人都喜欢玩。今天我们就来学习一篇关于陀螺的课文，看看作者笔下的陀螺有着怎样的魅力。”

2.初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查生字词的学习情况。

-出示生字词卡片，采用指名读、开火车读等方式进行认读。对于易错的生字，如“旋”“帅”等，可以进行重点讲解和示范书写。

-学生读完生字词后，教师提问：“课文主要讲了一件什么事？”引导学生概括课文的主要内容。

2.1生字词学习

-教师：“同学们，我们先来看看课文中的生字词。谁能来读一读这些词语？”（出示生字词：冰天雪地、否则、旋转、况且、金兵、恨不得、帅气、溃败、丑小鸭、自豪、钉上、预料、品质）

-指名学生认读，其他学生认真听，纠正读音错误。

-教师针对易错字进行讲解，如“旋”字的读音（xuán）和写法，右边部分是“疋”，不是“足”。

-让学生在练习本上书写生字词，教师巡视指导。

2.2概括主要内容

-教师：“现在我们已经认识了生字词，那么谁能来说一说课文主要讲了什么呢？”

-引导学生从“我”对陀螺的期待、得到陀螺、与伙伴们进行陀螺比赛以及从比赛中得到启示等方面进行概括。例如，学生可能会回答：“课文主要讲了作者小时候很想要一个