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《为人民服务》小学语文教案设计

1.核心素养目标

1.1语言运用：通过学习课文，让学生掌握文中的生字词，提高阅读理解能力，能够准确、流畅地朗读课文并背诵重点段落，学习运用文中的表达方式进行简单的书面和口头表达。

1.2思维能力：引导学生分析课文结构，理解作者的论证思路，培养逻辑思维能力。通过对文中观点的深入探讨，激发学生的批判性思维，让学生学会多角度思考问题。

1.3文化自信：使学生理解“为人民服务”这一思想在我国社会价值观中的重要地位，感受中国共产党全心全意为人民服务的宗旨，传承红色文化，增强民族自豪感和文化自信。

1.4审美创造：引导学生体会文章简洁、质朴的语言风格之美，从文中的事例中感受为人民服务者的伟大形象，激发学生崇尚美好品德的情感。

2.教学重难点

2.1教学重点

2.1.1理解“为人民服务”的内涵，掌握文中的重点字词、句子的含义。例如，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的深刻含义，让学生结合具体人物事例，如张思德全心全意为人民服务而牺牲，他的死重于泰山；而那些危害社会、损害人民利益的人的死则轻于鸿毛。

2.1.2学习文章的论证方法，理清文章的论述层次。文章采用了举例论证、道理论证等方法。以举例论证为例，文中举了张思德的事例，生动地阐述了为人民服务的宗旨。通过分析这些论证方法的运用，让学生体会其对阐述观点的作用。

2.2教学难点

2.2.1引导学生将“为人民服务”的思想内化为自身的价值观，落实到实际行动中。这需要教师通过组织课堂讨论、分享生活中的好人好事等活动，让学生深刻理解如何在日常生活中践行这一思想。

2.2.2帮助学生理解文章的时代背景与现实意义的联系。这篇文章写于特定的历史时期，但“为人民服务”的思想在当今社会依然有着深远的意义。教师要引导学生认识到在现代社会，无论是社区志愿者服务，还是各行各业的工作者坚守岗位、服务大众，都是“为人民服务”思想的体现。

3.教学过程

3.1导入（5分钟）

3.1.1讲述故事：教师讲述一个关于雷锋乐于助人的故事。雷锋在自己的岗位上默默奉献，他利用休息时间帮助战友洗衣服、帮群众修车等，他把自己有限的生命投入到无限的为人民服务之中。讲完故事后，提问学生：从雷锋的故事中，你们感受到了什么？

3.1.2引出课题：根据学生的回答，引出今天要学习的课文《为人民服务》。告诉学生这篇文章深刻地阐述了为人民服务的思想内涵。

3.2背景介绍（3分钟）

3.2.1介绍写作背景：向学生讲解这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。中国共产党领导的抗日根据地面临着日伪军的“扫荡”和国民党反动派的封锁，物资匮乏，生活艰苦。在这种情况下，更需要倡导为人民服务的精神，团结广大人民群众，克服困难，夺取抗战胜利。

3.3初读课文，整体感知（10分钟）

3.3.1学生自由朗读课文：要求学生放声朗读，圈出生字词，初步了解课文内容。

3.3.2检查生字词：教师出示生字词卡片，如“鸿毛”“鼎”“追悼”等，指名学生认读，纠正读音。对于易错字，如“鼎”字，教师进行书写示范，强调笔画顺序。

3.3.3概括课文内容：让学生思考课文围绕“为人民服务”讲了哪些方面的内容，然后请几位同学回答，教师进行总结概括。课文主要阐述了为人民服务的宗旨、生死观、正确对待批评、团结互助等方面的内容。

3.4精读课文，深入理解（20分钟）

3.4.1理解“为人民服务”的宗旨（7分钟）

3.4.1.1引导学生找到文中直接阐述“为人民服务”是我们党的宗旨的语句，如“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”

3.4.1.2提问学生：从这句话中，你能体会到什么？让学生结合生活中的实例，如社区工作人员为居民解决生活问题、医生救死扶伤等，谈谈对为人民服务宗旨的理解。

3.4.2探讨生死观（8分钟）

3.4.2.1讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”：教师解释这句话的字面意思，即人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

3.4.2.2举例分析：教师列举刘胡兰英勇就义，她为了保护人民利益，面对敌人的铡刀毫不畏惧，她的死重于泰山；而那些卖