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《乡下人家》小学语文教案设计

《乡下人家》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-学会本课的生字新词，理解“时令、倘若、捣衣”等词语的意思。

-了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读课文，感受乡下人家独特、迷人的风景，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

-引导学生自主学习、合作交流，在讨论与分享中理解课文内容。

-运用多媒体资源，让学生直观地感受乡下人家的生活场景，增强对课文的理解。

3.情感态度与价值观目标

-让学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，激发学生对乡村生活的向往和热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生随文识字，学会本课的生字，理解文中重点词语的意思。

-指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解乡下人家的生活和风景特点。

-学习作者按照空间和时间顺序交叉描写的写作手法。例如文中描写了房前的瓜架、门前的鲜花、屋后的竹笋等空间布局，同时也描写了春、夏、秋等不同季节的景象。通过这种描写方式，全面而生动地展现了乡下人家独特、迷人的生活场景。

2.教学难点

-体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，理解作者对乡村生活的热爱之情，并学习作者的表达方法。这需要学生深入文本，体会作者在描写鸡觅食、鸭嬉戏等平常场景中所蕴含的对乡村生活的热爱，同时要理解作者如何将这些看似平常的场景用优美的文字组织起来，表达出独特的情感。

三、教学方法

1.朗读感悟法

-引导学生通过反复朗读课文，从整体上感知课文内容，感受乡下人家的美好。在朗读过程中，要求学生注意语调、语速、重音等，以更好地体会作者的情感。例如，在朗读描写乡下人家傍晚生活场景的段落时，引导学生用舒缓、轻松的语调来朗读，以体现出那种宁静、惬意的氛围。

2.情境教学法

-运用多媒体展示乡下人家的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，帮助学生直观地理解课文内容。如在讲解房前瓜架的部分时，播放瓜架上爬满瓜藤、挂满瓜果的视频，让学生仿佛置身于乡下人家的房前，更真切地感受那种自然和谐的美。

3.自主合作探究法

-组织学生进行小组合作学习，让学生自主探究课文中的问题，如文中描写了哪些乡下人家的场景？这些场景分别有什么特点？通过小组讨论、交流，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。

四、教学准备

1.多媒体课件，包括乡下人家的图片、视频等资料。

2.生字卡片。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-谈话导入：同学们，我们生活在城市里，每天看到的是高楼大厦、车水马龙。今天，让我们一起走进乡村，去感受一下乡下人家的生活吧。

-出示一些乡下人家田园风光的图片，引导学生观察并谈谈自己的感受。

1.1提问引导

-教师提问：“同学们，看到这些图片，你们有什么想说的？你们想象中的乡下人家是什么样的呢？”

-鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

1.2引出课题

-在学生发言后，教师引出课题《乡下人家》，并板书课题。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。

-教师巡视指导，了解学生的朗读情况。

2.1检查生字词

-出示生字卡片，检查学生的生字认读情况。如“檐、饰、冠”等生字，先让学生个别认读，然后全班齐读。对于容易读错的字，如“率”，要特别强调其读音。

-出示文中的一些新词，如“时令、倘若、捣衣”等，引导学生结合上下文理解词语的意思。可以让学生先自己尝试理解，然后教师进行讲解和补充。

2.2概括课文内容

-引导学生思考：课文围绕乡下人家写了哪些内容？

-让学生在小组内交流讨论，然后派代表发言。教师根据学生的发言进行总结，概括出课文描写了乡下人家的屋前屋后、春夏秋三个季节的不同景象等内容。

3.精读课文，深入理解（20分钟）

-教师引导学生精读课文，深入理解乡下人家的特点。

3.1学习描写屋前瓜架的部分（第1自然段）

-学生朗读第1自然段，思考：屋前的瓜架有什么特点？

-教师引导学生抓住“别有风趣”这个词，通过朗读和分析句子，如“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”体会瓜架的自然、质朴和充满生机的特点。

-多媒体展示屋前瓜架的图片，让学生直观地感受瓜架的美。

3.2学习描写门前鲜花的部分（