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景德镇还要不要走“世界瓷都”之路说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修二

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课程基本信息

1.课程名称：景德镇还要不要走“世界瓷都”之路

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中地理，人教版（2019）选择性必修二

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.地理实践力：通过分析景德镇瓷都的发展历程，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：引导学生从地理角度思考景德镇瓷都的发展与地方经济的关联，提高学生的综合思维素养。

3.地理价值观：使学生认识到文化遗产保护与经济发展之间的平衡，培养正确的地理价值观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.景德镇作为“世界瓷都”的历史背景和发展优势。

2.景德镇瓷业发展对地方经济和文化的影响。

难点：

1.景德镇瓷都发展面临的问题和挑战。

2.如何平衡瓷业发展与文化遗产保护的关系。

解决办法：

1.通过案例分析、历史资料介绍，让学生深入了解景德镇瓷都的形成和发展历程，从而理解其历史背景和发展优势。

2.结合教材内容，讨论景德镇瓷业对当地经济和文化的推动作用，以及可能带来的环境和社会问题。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生思考瓷都发展中的难题，探索解决方案。

4.教师提供相关案例和策略，如可持续发展策略、文化传承与创新等，帮助学生理解如何在保护文化遗产的同时，推动经济发展。

教学资源准备

1.教材：人教版高中地理选择性必修二教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集景德镇瓷都相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以PPT形式展示。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示PPT和视频材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论工具，如便签纸、彩笔等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张景德镇的地图和一张瓷器图片，引导学生关注景德镇这个城市，并提出问题：“景德镇被誉为‘世界瓷都’，你们知道这是为什么吗？”通过这个问题激发学生的好奇心和兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师简要介绍景德镇的历史背景，包括其成为中国瓷都的原因和历程。

（2）通过PPT展示，详细讲解景德镇瓷业的发展优势，如资源、技术、文化等。

（3）分析景德镇瓷业对地方经济和文化的影响，包括就业、旅游业、文化传承等方面。

（4）讨论景德镇瓷都发展面临的问题和挑战，如资源枯竭、环境污染、市场竞争等。

（5）探讨如何平衡瓷业发展与文化遗产保护的关系，引入可持续发展的概念。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出一些与景德镇瓷都相关的问题，让学生分组讨论并给出答案。

（2）每组选取一名代表汇报讨论结果，其他组进行补充或评价。

（3）教师对学生的回答进行点评和总结，强调重点和难点。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调景德镇瓷都的历史背景、发展优势、对地方经济和文化的影响，以及瓷都发展面临的问题和挑战。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生结合本节课的内容，写一篇关于景德镇瓷都发展的小论文。

（2）鼓励学生课后收集更多关于景德镇瓷都的资料，深入了解其发展历程和文化内涵。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握景德镇作为“世界瓷都”的历史背景和发展优势，了解瓷业对当地经济和文化的影响，以及景德镇瓷都发展面临的问题和挑战。

2.思维能力：通过课堂讨论和案例分析，学生的地理思维能力和综合分析能力得到提升，能够从多角度审视文化遗产保护与经济发展的关系。

3.实践能力：学生在巩固练习环节中，通过小组合作探讨解决方案，锻炼了团队协作能力和问题解决能力，能够将理论知识应用于实际问题的分析中。

4.价值观塑造：学生通过学习景德镇瓷都的发展历程，理解了文化遗产的重要性，增强了保护文化遗产的意识，形成了正确的地理价值观。

5.学习兴趣：学生对景德镇瓷都的深入了解，激发了对地理学科的学习兴趣，提高了学习积极性和主动性。

6.自主学习能力：学生在课后收集资料和撰写小论文的过程中，提高了自主学习和研究的能力，培养了独立思考的习惯。

7.沟通交流能力：在课堂讨论和小组合作中，学生学会了如何有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并通过交流达成共识。

8.创新意识：学生在探索景德镇瓷都发展问题的解决方案时，能够提出创新性的想法，培养了创新意识和创新能力。

内容逻辑关系

1.景德镇瓷都的历史背景和发展优势

①景德镇瓷都的形成：介绍景德镇成为瓷都的历史过程。

②发展优势：分析景德镇瓷业的资源、技术、文化等优势。

③历史影响