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3.2《除法：除数是一位数的除法的估算》（说课稿）-三年级数学上册精品课堂系列（北京版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：3.2《除法：除数是一位数的除法的估算》（说课稿）-三年级数学上册精品课堂系列（北京版）主要包括除数是一位数的除法估算方法，以及在实际问题中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在二年级学习过的除法知识紧密相连，学生在二年级已经掌握了除法的意义和计算方法，为本节课的估算方法学习奠定了基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的问题解决能力，通过估算方法的应用，让学生学会在具体情境中灵活选择合适的计算策略；增强学生的数感，提高对数与数的关系的理解；同时，培养学生良好的数学思维习惯，学会在计算中寻求简化的方法，提高数学学习的效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握除数是一位数的除法估算方法，能够根据具体情境选择合适的估算策略。

②能够运用估算方法解决简单的实际问题，提高计算效率和准确性。

2.教学难点，

①正确理解和应用“四舍五入”的估算原则，特别是在除数接近整十数时的处理。

②在估算过程中，如何快速准确地确定估算的近似数，避免计算偏差。

③将估算方法与实际问题相结合，灵活运用估算结果进行决策和判断。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解除法估算的基本原理和方法，帮助学生建立清晰的概念框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决估算中的难题。

3.案例分析法：通过具体实例分析，引导学生学会如何将估算方法应用于实际问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示估算的步骤和实例，直观展示估算过程，提高学生的理解能力。

2.实物操作：使用教具或学具进行实际操作，让学生在动手实践中感受估算的实用性。

3.互动软件：运用数学教学软件，提供互动练习，让学生在游戏中学习估算，增强学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“除数是一位数的除法估算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何估算一个数除以9的结果？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法估算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解除法估算的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的估算案例，如购物找零，引出“除数是一位数的除法估算”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解估算方法，如“四舍五入”原则，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分享估算方法，并解决实际问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“估算结果是否总是准确的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试不同的估算方法，解决实际问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解估算方法。

实践活动法：设计小组合作活动，让学生在实践中掌握估算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解除数是一位数的除法估算方法，掌握估算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些估算实际问题，如计算家庭消费、估算食谱分量等，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的数学估算书籍或在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出估算中的常见错误。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，尝试解决更复杂的估算问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

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