第2单元 课题3 第2课时 过氧化氢制氧气 催化剂（Word说课稿）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）.docx

第2单元课题3第2课时过氧化氢制氧气催化剂（Word说课稿）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）

一、课程基本信息

1.课程名称：第2单元课题3第2课时过氧化氢制氧气催化剂

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学上册，人教版，九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕过氧化氢制氧气及催化剂的概念进行教学，旨在让学生掌握实验室制取氧气的原理和操作方法，了解催化剂的作用及特点，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密关联，注重实际操作与理论知识的结合，以培养学生的实验技能和科学素养。

二、核心素养目标

1.发展学生的科学探究能力，通过实验操作掌握过氧化氢制氧气的实验步骤和注意事项。

2.培养学生的科学思维能力，理解催化剂在化学反应中的作用及对反应速率的影响。

3.提升学生的科学态度与价值观，培养严谨的实验态度和实事求是的研究精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的化学实验操作技能，了解过氧化氢的化学性质，以及氧气的基本特性。

2.九年级的学生对实验操作充满兴趣，具备一定的观察能力和动手能力，学习风格偏向于实践操作和直观体验。他们在学习新知识时，往往更倾向于通过实验来验证理论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对催化剂概念的理解可能较为抽象，难以把握催化剂在化学反应中不改变质量和化学性质的特点；在实验操作中，可能对过氧化氢的浓度控制、反应速率的观察等环节处理不当，影响实验结果。此外，实验的安全注意事项也需要学生特别注意。

四、教学资源

-硬件资源：实验桌椅、实验仪器（试管、酒精灯、滴管等）、实验试剂（过氧化氢溶液、二氧化锰等）

-软件资源：多媒体教学软件、化学实验模拟软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：化学实验操作视频、PPT教学课件

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验、课堂问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学的过氧化氢的性质和氧气的实验室制取方法。

-展示过氧化氢分解的实验视频，引发学生对反应速率和催化剂作用的好奇心。

-提出本节课的主题：“我们如何能控制过氧化氢分解的速率？催化剂在其中扮演什么角色？”

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍催化剂的定义、特点及分类。

-通过板书和PPT展示过氧化氢分解的化学方程式，并解释反应原理。

-展示不同催化剂对过氧化氢分解速率的影响实验，并引导学生观察实验现象。

-讲解实验操作步骤，强调安全注意事项和实验细节。

-分组讨论催化剂的作用机理，引导学生思考催化剂为何能加快反应速率而不改变反应的本质。

-通过问答和互动，确保学生对催化剂的概念和实验操作有了清晰的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-提供几个关于催化剂的选择和使用的问题，让学生在小组内讨论并给出答案。

-让学生独立完成一个关于过氧化氢制氧气实验的填空或选择题，以检验他们对知识点的掌握。

-随机抽取学生回答问题，并对答案进行点评和解释。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，包括催化剂的定义、特点、作用以及过氧化氢制氧气的实验操作。

-强调催化剂在化学反应中的重要性，并指出它在实际应用中的广泛用途。

-提醒学生实验安全的重要性，并鼓励他们在课后进行更多的探索和学习。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的作业，包括催化剂的相关概念题、过氧化氢制氧气实验的步骤和注意事项的书面总结。

-要求学生在家中尝试使用不同的催化剂进行过氧化氢分解实验，并记录实验现象和结果。

-鼓励学生思考催化剂在日常生活中的应用，并准备在下一节课上分享。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述过氧化氢制氧气的化学反应原理，理解催化剂的定义、特点和作用。他们能够独立书写过氧化氢分解的化学方程式，并解释催化剂如何影响反应速率。

2.实验技能：通过动手操作实验，学生掌握了过氧化氢制氧气的实验步骤，包括实验仪器的正确使用、反应条件的控制以及实验数据的记录。他们能够安全、熟练地完成实验，并能对实验结果进行合理的分析。

3.科学思维：学生在学习过程中，通过观察实验现象、讨论催化剂的作用机理，培养了科学的思维方法和探究能力。他们能够提出假设，设计实验来验证假设，并通过实验结果来支持或反驳自己的观点。

4.解决问题能力：学生在面对实验中出现的各种问题时，能够运用所学知识进行解决。例如，在实验中发现氧气产量不足时，他们能够分析可能的原因，并调整实验条件以优化结果。

5.学习态度：学生对化学实验表现出浓厚的兴趣，对科学探究持有积极的态度。他们乐于参与实验活动，