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第22课《智取生辰纲》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第22课《智取生辰纲》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《智取生辰纲》一课，属于2024-2025学年统编版语文九年级上册教材第二十二课。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课紧接上一课《水浒传》的情节，通过《智取生辰纲》这一事件，引导学生深入理解梁山好汉的智慧与勇敢，以及他们对正义的追求。同时，结合学生已学过的《水浒传》相关知识，帮助学生更好地把握人物性格和故事情节。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《智取生辰纲》中的语言艺术和人物形象，提升学生对古典小说的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解古代社会的风俗习惯和人物性格，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

3.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生在文学学习中的合作精神和探究能力。

4.培养学生的道德判断力，引导学生从梁山好汉的行为中提炼出正义、忠诚等道德观念，树立正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级的学生在之前的学习中已经接触过《水浒传》这一古典名著，对梁山好汉的故事有一定了解。他们已经具备一定的文学鉴赏能力，能够识别和欣赏文学作品中的修辞手法和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《智取生辰纲》这类充满传奇色彩的故事普遍表现出浓厚的兴趣。他们具备较强的阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分则更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《智取生辰纲》的故事背景和人物关系较为复杂，学生可能在理解人物性格和故事发展上遇到困难。此外，古典文学的语言风格与现代文有所不同，学生可能需要一定的适应时间。在角色扮演和小组讨论中，部分学生可能缺乏自信，难以充分表达自己的观点。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解文本，并通过多种教学方法激发学生的参与度和自信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版语文九年级上册教材，包含《智取生辰纲》一课的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《水浒传》原著插图、人物关系图、故事梗概等，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解故事背景和人物形象。

3.教学工具：准备笔记本电脑和投影仪，以便播放视频和展示图片，增强课堂直观性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习；同时，确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示《水浒传》封面和梁山好汉的插图，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们对《水浒传》中的梁山好汉有哪些了解？”

-学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题《智取生辰纲》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生阅读《智取生辰纲》一课，注意人物性格、故事情节和修辞手法。

-教师提问：“请同学们找出文中体现智取生辰纲的关键情节。”

-学生回答，教师点评并总结。

-教师讲解智取生辰纲的策略和梁山好汉的智慧，强调团队合作的重要性。

-教师展示梁山好汉的人物关系图，帮助学生梳理人物关系。

-教师引导学生分析梁山好汉的性格特点，如智勇双全、忠诚义气等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与《智取生辰纲》相关的练习题，如填空、选择题、简答题等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师请学生展示答案，并进行点评和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调智取生辰纲的策略和梁山好汉的性格特点。

-教师提出思考问题：“同学们，从智取生辰纲的故事中，你们学到了什么？”

-学生自由发言，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：阅读《水浒传》相关章节，思考梁山好汉的性格特点及其对现代人的启示。

-教师提醒学生注意阅读笔记，为下次课的讨论做好准备。

-教师强调作业完成时间，并告知下次课的学习内容。

知识点梳理

1.故事背景与时代背景

-《智取生辰纲》的故事发生在北宋末年，社会动荡，民不聊生。

-了解当时的社会状况，如官逼民反、民不聊生等，为理解故事提供背景。

2.人物形象分析

-晁盖：梁山好汉的首领，智勇双全，忠诚义气。

-吴用：梁山好汉的智囊，足智多谋，善于策划。

-公孙胜：梁山好汉的道士，擅长法术，协助智取生辰纲。

-杨志：生辰纲的押送官，忠诚正直，但过于刚愎自用。

3.智取生辰纲的策略

-利用天气变化，趁夜色偷换酒水，使杨