Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docx

Module5Unit1WewenttotheGreatWall（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过学习外研版（一起）英语四年级上册Module5Unit1WewenttotheGreatWall，帮助学生掌握过去时态的基本用法，培养学生运用过去时态描述过去发生的事情的能力。同时，通过讲解和实践活动，激发学生对长城这一中国文化遗产的兴趣，增强学生的民族自豪感。本节课将注重实用性，结合四年级学生的认知水平，充分调动学生的积极性，使他们在愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够理解和运用过去时态描述过去的事件，并能通过听、说、读、写的实践活动，增强对英语语言的理解和表达能力。文化意识方面，通过学习长城的相关知识，学生将增强对中华文化的认识，提升文化自信。思维品质方面，学生将学会通过观察、分析、比较等方式，对文本信息进行逻辑推理和批判性思考。学习能力方面，学生将培养合作学习的能力，通过小组讨论和分享，提高解决问题的能力和自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-过去时态的构成和用法，例如：went,visited,saw等动词过去式的使用。

-关键词汇和短语的学习，如：theGreatWall,trip,climbed,beautiful等。

-对话和短文的听力和理解，例如：理解课文WewenttotheGreatWall中的故事内容。

具体细节如下：

-学生需要能够正确使用动词的过去式来描述过去的活动，如：WewenttotheGreatWalllastweek.

-学生需要掌握与旅游相关的词汇和短语，以便在描述过去旅行经历时能够准确表达，如：WeclimbedtheGreatWallandtookmanypictures.

-学生需要通过听力练习，理解并模仿课文中的对话，提高对过去时态语境下的语言感知能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容，需要教师采取有效策略帮助学生突破：

-过去时态与现在时态的区分，学生可能会混淆两种时态的使用。

-动词过去式的变化规则，尤其是不规则变化，如：go-went,see-saw等。

-在实际语境中灵活运用过去时态进行描述和交流。

具体细节如下：

-学生可能会在描述过去事件时，错误地使用现在时态，如：WegototheGreatWalllastweek.教师需要通过对比练习，帮助学生区分两种时态。

-学生在记忆动词过去式时可能会遇到困难，特别是对于不规则变化的动词。教师可以通过编写口诀、制作动词变化表等方式，帮助学生记忆和掌握。

-学生在真实交流中可能会不知道如何运用过去时态，教师可以通过角色扮演、情景模拟等互动活动，让学生在实践中学习和运用过去时态。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设贴近生活的情境，如模拟旅游经历，让学生在真实的语言环境中使用过去时态。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如小组讨论、角色扮演，鼓励学生通过合作完成任务，提高语言实践能力。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容、词汇和语法点，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和游戏，增加学习的趣味性，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是过去时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态在日常生活中的应用。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成和用法。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、语境和意义，让学生