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Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall (说课稿)-2024-2025学年外研版(一起)英语四年级上册.docx

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Module5Unit1WewenttotheGreatWall(说课稿)-2024-2025学年外研版(一起)英语四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过学习外研版(一起)英语四年级上册Module5Unit1WewenttotheGreatWall,帮助学生掌握过去时态的基本用法,培养学生运用过去时态描述过去发生的事情的能力。同时,通过讲解和实践活动,激发学生对长城这一中国文化遗产的兴趣,增强学生的民族自豪感。本节课将注重实用性,结合四年级学生的认知水平,充分调动学生的积极性,使他们在愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下:语言能力方面,学生能够理解和运用过去时态描述过去的事件,并能通过听、说、读、写的实践活动,增强对英语语言的理解和表达能力。文化意识方面,通过学习长城的相关知识,学生将增强对中华文化的认识,提升文化自信。思维品质方面,学生将学会通过观察、分析、比较等方式,对文本信息进行逻辑推理和批判性思考。学习能力方面,学生将培养合作学习的能力,通过小组讨论和分享,提高解决问题的能力和自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容:

-过去时态的构成和用法,例如:went,visited,saw等动词过去式的使用。

-关键词汇和短语的学习,如:theGreatWall,trip,climbed,beautiful等。

-对话和短文的听力和理解,例如:理解课文WewenttotheGreatWall中的故事内容。

具体细节如下:

-学生需要能够正确使用动词的过去式来描述过去的活动,如:WewenttotheGreatWalllastweek.

-学生需要掌握与旅游相关的词汇和短语,以便在描述过去旅行经历时能够准确表达,如:WeclimbedtheGreatWallandtookmanypictures.

-学生需要通过听力练习,理解并模仿课文中的对话,提高对过去时态语境下的语言感知能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容,需要教师采取有效策略帮助学生突破:

-过去时态与现在时态的区分,学生可能会混淆两种时态的使用。

-动词过去式的变化规则,尤其是不规则变化,如:go-went,see-saw等。

-在实际语境中灵活运用过去时态进行描述和交流。

具体细节如下:

-学生可能会在描述过去事件时,错误地使用现在时态,如:WegototheGreatWalllastweek.教师需要通过对比练习,帮助学生区分两种时态。

-学生在记忆动词过去式时可能会遇到困难,特别是对于不规则变化的动词。教师可以通过编写口诀、制作动词变化表等方式,帮助学生记忆和掌握。

-学生在真实交流中可能会不知道如何运用过去时态,教师可以通过角色扮演、情景模拟等互动活动,让学生在实践中学习和运用过去时态。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法:

1.情境教学法:通过创设贴近生活的情境,如模拟旅游经历,让学生在真实的语言环境中使用过去时态。

2.任务型教学法:设计各种任务和活动,如小组讨论、角色扮演,鼓励学生通过合作完成任务,提高语言实践能力。

3.互动式教学法:鼓励学生提问和回答问题,增加课堂互动,激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段:

1.多媒体演示:使用PPT展示课文内容、词汇和语法点,增强视觉效果,帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用:利用教学软件进行听力训练和口语练习,提高学生的听说能力。

3.网络资源:利用网络资源,如在线视频和游戏,增加学习的趣味性,拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对过去时态的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是过去时态吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段,让学生初步感受过去时态在日常生活中的应用。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程:

讲解过去时态的定义,包括其构成和用法。

详细介绍过去时态的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的过去时态使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、语境和意义,让学生

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