第8课 欧洲的思想解放运动 说课稿--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docxVIP

第8课欧洲的思想解放运动说课稿--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

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课程基本信息

1.课程名称：第8课欧洲的思想解放运动

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义的思维方式，理解思想解放运动对社会进步的推动作用。

2.增强学生历史解释能力，通过分析主要思想家的观点，理解启蒙运动的思想内涵。

3.提升学生全球视野，认识到欧洲思想解放运动对世界其他地区的影响。

4.培养学生批判性思维，学会对历史事件进行客观评价。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：启蒙运动的主要思想家和代表作品。如：伏尔泰的《哲学字典》、卢梭的《社会契约论》等，要求学生能够识别并简要概述这些作品的核心观点。

-重点二：启蒙运动的思想内涵及其对欧洲社会的影响。包括对封建专制和宗教束缚的批判，以及对理性、自由、平等、博爱的倡导。

2.教学难点

-难点一：启蒙运动思想的历史背景和复杂性。学生需要理解启蒙运动是在什么历史条件下产生的，以及它如何与文艺复兴、宗教改革等历史事件相互关联。

-难点二：启蒙运动对后世的影响。学生需要探讨启蒙运动的思想如何影响了法国大革命、美国独立战争等历史事件，以及其对现代民主制度的形成所起的作用。

-难点三：启蒙运动思想的局限性。引导学生思考启蒙运动在强调理性主义的同时，是否忽视了其他价值观念，如情感、道德等。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授引入启蒙运动的历史背景和主要思想，再组织学生分组讨论，分析启蒙运动的思想内涵和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演伏尔泰、卢梭等思想家的角色，通过模拟历史对话，加深对启蒙运动思想的理解。

3.利用多媒体资源，展示启蒙运动时期的文献资料、艺术作品和历史图片，增强教学的直观性和趣味性。

4.引入案例分析，分析启蒙运动在不同国家的影响，帮助学生理解思想解放运动的跨国界影响。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问的方式，引导学生回顾文艺复兴和宗教改革的相关内容，激发学生对启蒙运动的兴趣。

-教师提问：“同学们，上节课我们学习了文艺复兴和宗教改革，这些运动对欧洲社会产生了哪些影响？”

-学生回答，教师总结：文艺复兴和宗教改革为启蒙运动的兴起奠定了基础。

2.教师展示启蒙运动的相关图片和文献资料，引导学生初步了解启蒙运动的历史背景和主要内容。

-教师展示图片：伏尔泰、卢梭等思想家的画像。

-教师展示文献：启蒙运动时期的经典著作摘要。

二、新课讲授

1.教师讲解启蒙运动的历史背景，强调启蒙运动是在什么历史条件下产生的，以及它与文艺复兴、宗教改革等历史事件的关系。

-教师讲解：启蒙运动是17、18世纪欧洲的一场思想解放运动，其背景是资本主义的发展、科学的进步以及封建制度的衰落。

2.教师介绍启蒙运动的主要思想家和代表作品，如伏尔泰的《哲学字典》、卢梭的《社会契约论》等，引导学生简要概述这些作品的核心观点。

-教师讲解：伏尔泰主张理性、自由、平等，反对封建专制和宗教束缚；卢梭倡导社会契约论，主张民主政治。

3.教师引导学生分析启蒙运动的思想内涵及其对欧洲社会的影响，包括对封建专制和宗教束缚的批判，以及对理性、自由、平等、博爱的倡导。

-教师讲解：启蒙运动的思想内涵主要体现在理性、自由、平等、博爱等方面，这些思想对欧洲社会产生了深远的影响。

4.教师引导学生探讨启蒙运动对后世的影响，包括对法国大革命、美国独立战争等历史事件的影响，以及其对现代民主制度的形成所起的作用。

-教师讲解：启蒙运动的思想对法国大革命、美国独立战争等历史事件产生了深远的影响，推动了现代民主制度的形成。

5.教师引导学生思考启蒙运动思想的局限性，如对情感、道德等价值观念的忽视。

-教师讲解：启蒙运动在强调理性主义的同时，忽视了其他价值观念，如情感、道德等。

三、课堂讨论

1.教师组织学生分组讨论，分析启蒙运动在不同国家的影响，如法国、英国、美国等。

-教师提问：“同学们，启蒙运动在不同国家产生了哪些影响？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

2.教师请各小组代表发言，分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-学生代表发言，教师点评：各小组的讨论成果较为全面，但有些细节需要进一步完善。

四、课堂练习

1.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于启蒙运动的短文。

-教师布置作业：“请结合所学知识，撰写一篇关于启蒙运动的短文，不少于500字。”

2.教师提醒学生注意作业要求，确保作业质量。

-教师提醒：在撰写短文时，要注意文章结