《口语交际：说新闻》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

《口语交际：说新闻》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《口语交际：说新闻》为主题，旨在培养学生收集、整理、表达新闻信息的能力。通过模拟新闻播报的形式，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力。教学活动设计注重趣味性与实践性，结合课本内容，引导学生关注时事，培养良好的新闻素养。

二、核心素养目标

1.培养学生关注时事新闻的习惯，提高对社会现象的敏感度和判断力。

2.增强学生的语言表达能力和逻辑思维能力，通过新闻播报练习，提升口语交际技巧。

3.培养学生尊重事实、客观公正的价值观，树立正确的新闻观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-突出核心知识：引导学生掌握新闻的基本要素，包括标题、导语、正文、结语等。

-举例解释：通过分析实际新闻案例，让学生学会如何提取新闻的关键信息，并能够独立撰写简短新闻稿。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点内容一：如何准确、流畅地进行新闻播报。

-学生可能面临的困难：缺乏播报经验，语言表达不够自然。

-教学策略：通过角色扮演、小组合作等方式，让学生在模拟播报中逐步提高播报技巧。

-难点内容二：如何将新闻事件与个人观点相结合，进行有深度的评论。

-学生可能面临的困难：难以将新闻内容与个人观点有效结合，评论缺乏深度。

-教学策略：通过小组讨论、教师指导，引导学生学会从不同角度分析新闻，形成自己的观点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示新闻案例，帮助学生理解新闻要素。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟新闻主播，提高口语表达和新闻播报技巧。

3.引入小组讨论，鼓励学生分享对新闻事件的观点，培养批判性思维。

4.使用实物教具和图片资料，增强学生对新闻内容的直观理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段近期热点新闻视频，引起学生兴趣。

-提问：“同学们，你们平时都关注哪些新闻？你们是如何获取新闻信息的？”

-学生分享后，教师总结：“今天我们就来学习如何说新闻，学会如何准确地表达和播报新闻。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解新闻的基本要素，包括标题、导语、正文、结语等。

-通过案例分析，让学生了解不同类型新闻的结构和特点。

-引导学生讨论新闻播报时的语气、语速和停顿，强调新闻播报的专业性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一则新闻，进行角色扮演，模拟新闻播报。

-教师巡回指导，针对学生的播报技巧给予反馈和指导。

-学生互评，鼓励学生提出改进意见。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调新闻播报的关键要点。

-提问：“今天我们学习了哪些新闻播报的技巧？如何将这些技巧应用到实际生活中？”

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，选择一则自己感兴趣的新闻，撰写新闻稿，并尝试进行模拟播报。

-下节课将进行新闻播报比赛，请大家做好准备。

-教师提醒学生注意新闻的客观性和真实性。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-收集近年来的重大新闻事件，包括国内外政治、经济、文化、科技等领域的内容，为学生提供丰富的新闻素材。

-准备与新闻播报相关的多媒体资源，如新闻视频、音频剪辑，以及新闻图片集。

-搜集不同类型的新闻稿件，如深度报道、现场报道、评论文章等，以便学生对比学习。

2.拓展建议：

-学生可以尝试订阅青少年新闻杂志或报纸，如《少年日报》、《中国少年报》等，以增加新闻阅读量。

-建议学生利用互联网资源，如新闻网站、官方微博、微信公众号等，关注时事新闻，了解新闻来源和内容。

-组织学生参加校内外新闻讲座或采访活动，邀请专业新闻工作者分享经验，提高学生的新闻素养。

-鼓励学生参与校内新闻节目制作，如校园广播、校报等，亲身体验新闻采编和播报的全过程。

-通过观看新闻节目，如《新闻联播》、《东方时空》等，学习专业新闻播报的语言风格和技巧。

-开展新闻写作比赛，激发学生的新闻写作兴趣，提高新闻写作能力。

-建立班级新闻分享平台，鼓励学生分享自己收集的新闻，并互相评论、交流。

-组织学生进行新闻评论写作，引导学生关注社会热点，培养独立思考的能力。

-鼓励学生参与社会实践活动，如社区调研、环保行动等，将新闻学习与社会实践相结合。

七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活，设计情境化教学活动，让学生在真实语境中学习新闻播报技巧。

2.采用多元化评价方式，不仅关注学生的口语表达，还注