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13《桥》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以六年级上册语文统编版《桥》为教学内容，结合教材实际，设计思路如下：首先，通过回顾课文，引导学生深入理解文章主题；其次，通过分析人物形象，培养学生的阅读理解能力；最后，通过拓展延伸，提高学生的文学素养。整个教学过程注重培养学生的自主学习和合作探究能力，使学生在掌握知识的同时，提升语文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习《桥》，引导学生感受中华民族的优秀文化传统；2.审美鉴赏与创造，培养学生对文学作品的美学鉴赏能力；3.思维发展与提升，通过分析人物形象，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；4.语文实践与运用，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达和文字运用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读并理解课文，具备基本的词汇和语法知识。他们对于记叙文有一定的阅读经验，能够识别和概括文章的主题和情节。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习普遍持有兴趣，尤其是对富有故事性和情感色彩的文章。他们的阅读能力逐渐增强，能够进行简单的分析和评价。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分则可能在小组讨论中表现出更强的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《桥》中的人物关系和情感变化时可能遇到困难，尤其是对于复杂的人物内心活动把握不足。此外，学生对文章中象征手法的理解可能存在障碍，需要教师引导和示范。在写作练习中，学生可能面临如何将阅读感受转化为文字表达的问题，需要教师提供具体的指导和范例。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，确保学生对《桥》的主题和人物形象有深入的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物情感，加深对人物性格和故事情节的把握。

3.利用多媒体展示桥梁建筑图片和相关历史资料，帮助学生更好地理解文章背景和文化内涵。

4.通过小组合作完成写作练习，鼓励学生运用所学知识进行创造性表达，提升写作能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先与学生分享一幅桥梁的图片，引导学生观察并描述桥梁的特点和作用。

2.学生分享观察结果后，老师提问：“桥梁在人类生活中扮演着怎样的角色？它有什么特殊的意义？”

3.学生回答后，老师总结：“桥梁不仅连接着两个地方，更象征着团结、勇气和智慧。今天，我们将一起学习一篇关于桥梁的文章——《桥》。”

二、整体感知

1.老师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受文章的节奏和情感。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“这篇文章主要讲述了什么故事？”

3.学生回答后，老师总结：“文章讲述了在洪水中，一位老党员为了保护村民，英勇牺牲的故事。”

三、探究主题

1.老师提问：“文章通过这个故事想要告诉我们什么道理？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导，引导学生从人物形象、情节发展、主题思想等方面进行分析。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结：“文章通过老党员的英勇事迹，赞扬了共产党员的崇高品质和无私奉献精神。”

四、人物形象分析

1.老师提问：“文章中的老党员具有怎样的品质？”

2.学生回答后，老师总结：“老党员具有坚定的信念、无私的奉献精神和英勇的担当。”

3.老师引导学生分析老党员在故事中的心理活动，如面对危险时的勇敢、面对生死时的从容等。

4.学生分享自己的理解，老师点评并总结：“老党员的心理活动体现了他的坚定信念和无私奉献精神。”

五、情节分析

1.老师提问：“文章中的情节有哪些特点？”

2.学生回答后，老师总结：“文章的情节紧凑、感人，通过对比、衬托等手法，突出了老党员的英雄形象。”

3.老师引导学生分析文章中的对比和衬托手法，如老党员与村民的对比、老党员与儿子的对比等。

4.学生分享自己的理解，老师点评并总结：“对比和衬托手法使文章更加生动，突出了老党员的英雄形象。”

六、主题思想

1.老师提问：“文章的主题思想是什么？”

2.学生回答后，老师总结：“文章的主题思想是赞扬共产党员的崇高品质和无私奉献精神，弘扬民族精神。”

3.老师引导学生思考：“我们应该如何向老党员学习？”

4.学生分享自己的看法，老师点评并总结：“我们要学习老党员的坚定信念、无私奉献精神和英勇担当，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”

七、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主题、人物形象、情节特点等。

2.老师提问：“在生活中，我们如何践行共产党员的精神？”

3.学生分享自己的观点，老师