第5单元 交流平台与初试身手 优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docx

第5单元交流平台与初试身手优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计围绕四年级上册语文第5单元交流平台与初试身手，以培养小学生语文素养和实际应用能力为目标，通过课文内容的学习，引导学生积极参与交流，提高口头表达能力，同时结合课后练习，巩固知识点，实现知识迁移。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已掌握了一定的语文基础知识，包括拼音、汉字、词语和简单的句子结构。他们对课文阅读有一定的理解能力，能够识别一些常见的修辞手法和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对语文学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过阅读和写作来展现自己的想象力。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立完成课文阅读。学习风格上，部分学生偏好通过小组讨论来提高理解力，而另一部分学生则更倾向于独立思考和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到对某些生字词的理解困难，尤其是那些多音字、形近字和难写字。此外，学生在进行口头表达时，可能会因为紧张或词汇量不足而出现表达不流畅的情况。此外，学生在理解和运用交流平台进行讨论时，可能缺乏有效的组织思路和表达技巧。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、录音笔。

2.课程平台：学校语文教学平台，用于展示课件和在线练习。

3.信息化资源：课文音频、视频资料，相关语文学习APP。

4.教学手段：实物教具（如汉字卡片）、图片、图片投影、小组讨论板。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们喜欢和朋友交流吗？”引发学生对交流话题的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾已学过的交流方式，如写信、打电话等。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如交流平台的作用、交流技巧等。

举例说明：通过具体例子，如学生间的对话、小组讨论等，帮助学生理解交流平台的实际应用。

互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟真实交流场景，让学生在实际操作中掌握交流技巧。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：分组进行交流练习，每组选派代表进行展示，其他组员评价。

教师指导：针对学生在交流过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

提出课后思考问题，引导学生课后进行深入思考。

五、作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生完成以下任务：

1.以小组为单位，设计一个简单的交流平台，如黑板报、手抄报等。

2.每位学生选择一个感兴趣的话题，进行口头表达练习，并录音。

3.收集5个与交流相关的名言警句，并解释其含义。

六、拓展活动（约10分钟）

组织学生进行拓展活动，如：

1.角色扮演：模拟不同场合的交流场景，如面试、购物等。

2.小组辩论：就某个话题进行辩论，提高学生的逻辑思维和表达能力。

七、教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进。以下是一些可能的教学反思内容：

1.学生在课堂上的参与度如何？是否达到了预期的教学目标？

2.课堂氛围是否活跃？学生是否喜欢这种教学方式？

3.教学过程中是否及时解决了学生的困难？是否需要调整教学策略？

4.课后作业的设计是否合理？是否能够帮助学生巩固所学知识？

5.教学资源的运用是否充分？是否需要进一步丰富教学资源？

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《小王子》、《夏洛的网》等经典文学作品，这些作品中的对话和交流场景丰富，有助于学生理解交流的重要性和技巧。

-交流平台案例：介绍一些学生熟悉的在线交流平台，如社交媒体、论坛等，让学生了解不同交流环境的特点。

-语文实践活动：收集一些优秀的语文实践活动案例，如校园文化节、读书分享会等，展示交流平台在校园文化中的重要作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，阅读更多关于交流技巧的书籍，如《沟通的艺术》、《有效沟通》等。

-组织学生参加社区活动，如社区读书会、志愿者服务等，让学生在实际交流中提升沟通能力。

-建议学生在家中与家人进行定期的交流分享，如家庭会议、亲子阅读等，培养良好的交流习惯。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，让学生在课余时间自主学习和提升交流技能。

-设计一些交流主题，如“我的梦想”、“我的家乡”等，让学生在课堂上进行小组讨论和展示，提高口语表达能力。

-鼓励学生参与辩论赛、演讲比赛等活动，通过实践锻炼自己的思维敏捷性和语言组织能力。

-引导学生关注新闻媒体，了解不同文化背景下的交流方式，拓宽视野。

-建议学生定期进行自我反思，记录自己的交流经历